高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略探析

向澤斌

小引：

目前高考提倡的新材料作文無論在選題角度，還是立意出發(fā)點(diǎn)，或者主旨分析方面都有著多維度的特色，這對(duì)于考生的發(fā)散思維以及以人為本的教育理念來說都是最契合的。本文主要針對(duì)我國高中語文新材料作文的審題立意教學(xué)展開分析，針對(duì)新材料作文中出現(xiàn)的問題提出一些合理化的建議，以期幫助學(xué)生更好地理解材料，掌握新材料作文的寫作技巧。

寫作能力是高中語文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)科知識(shí)能力，也是高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的難點(diǎn)問題，這是因?yàn)楦咧袑懽鲗?duì)于學(xué)生的作文功底要求較高，如果學(xué)生缺少相應(yīng)的作文訓(xùn)練，素材掌握不夠，在考場上碰到作文題目自然就會(huì)如坐針氈。上世紀(jì)80年代，我國尚處于改革開放的探索階段，雖然一些新事物不斷涌現(xiàn)，但是城市化進(jìn)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍不如今天質(zhì)量高，速度快，這就直接影響到了我國的教育領(lǐng)域。受傳統(tǒng)作文考試模式的影響，命題式、半命題式作文是高中語文最為常見的形式;2000年之后，我國改革開放已經(jīng)取得了較大的成就，國內(nèi)教育以及其他社會(huì)各領(lǐng)域均處于欣欣向榮的狀態(tài)，此時(shí)出現(xiàn)了話題作文與材料作文，對(duì)于學(xué)生的思維養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用;2006年，全國高考語文試題中首次出現(xiàn)了促進(jìn)新材料作文，這種新穎靈活的作文題型一改往日限定式的作文命題方式，是我國高中語文寫作學(xué)習(xí)方向的創(chuàng)舉。

一、新材料作文的含義

新材料作文自2006年問世以來，經(jīng)過十幾載的沉淀與完善，衍生出了屬于自身獨(dú)特的作文形式與要求。所謂新材料作文就是指在已給材料的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行審題，形成作文立意，進(jìn)行寫作的作文命題形式。其與舊的材料作文最大的不同就是新材料作文對(duì)于作文的立意選項(xiàng)較為包容，不像舊的材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題立意的嚴(yán)密性，這也就意味著新材料作文盡管在形式上屬于材料作文的一種，但是在選題角度與立意選擇上更像話題作文，思維角度更為發(fā)散，沒有太多的條條框框限定。因此，不難看出，新材料作文既容納了原有材料作文對(duì)于學(xué)生信息提取與理解能力的要求，又涵蓋了對(duì)學(xué)生發(fā)散式思維，多角度思考問題的靈活能力的考查。

二、新材料作文審題與立意教學(xué)存在的問題

新材料作文可以容納多個(gè)立意選項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生的主旨確定以及文體形式不作具體限制，但是要明白，材料作文的審題必須合乎材料的內(nèi)涵，絕不能閉門造車，脫離材料。

（一）只顧字?jǐn)?shù)，不看質(zhì)量

由于寫作基礎(chǔ)較為薄弱，再加上語文考試的時(shí)間有限，大部分學(xué)生為了趕時(shí)間，只顧字?jǐn)?shù)，不看質(zhì)量，這就導(dǎo)致其作文讀起來像流水賬，敘事平淡無奇，甚至還存在大量錯(cuò)別字、病句以及卷面混亂等嚴(yán)重問題，這幾乎成為了所有學(xué)生作文的通病。

（二）學(xué)生沒有真正成為課堂主體

寫作，需要不斷地練習(xí)與鞏固才能達(dá)到下筆有神的境界。尤其是材料作文，理解材料與審題是關(guān)鍵，準(zhǔn)確審題可以幫助我們盡快確立作文的立意。但是在教學(xué)中很多老師沒有給學(xué)生更多審題鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生失去了在課堂中作為學(xué)習(xí)主體的地位，導(dǎo)致被動(dòng)接受知識(shí)，無法自主對(duì)新材料作文進(jìn)行立意鍛煉。

（三）作文教學(xué)模式陳舊

作為主觀分值最高的題目，作文應(yīng)盡可能多地凸顯作者的觀點(diǎn)，尤其是新材料作文，要讓閱卷老師讀出考生在材料里面挖掘出的正確立意。因此，新材料作文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)飽含新思想，新觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生想象力豐富、想法多的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，積極寫作。然而，在目前高中作文教學(xué)中，大部分教師都很保守，不敢放手讓學(xué)生自己開拓寫作領(lǐng)域，仍然沿用陳舊議論文寫作的套路進(jìn)行材料作文教學(xué)，這對(duì)于教學(xué)而言無疑會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用。

三、關(guān)于新材料作文審題與立意教學(xué)的建議

（一）教師積極引導(dǎo)，學(xué)生努力練習(xí)

在作文課堂上，老師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并有效引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生正確的審題與立意的方法;學(xué)生則應(yīng)當(dāng)意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值，專心聽講，對(duì)于材料作文，做到審題有耐心，把握老師講授的技巧，多加練習(xí)，腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（二）審題立意要有耐心

新材料作文的“七寸”在于審題，一旦突破了材料表層，深入思考，就會(huì)發(fā)掘出關(guān)鍵信息，找到深刻的立意。因此在寫作時(shí)審題立意一定要有耐心，例如，2015年山東高考語文作文題材料“絲瓜藤，肉豆須，分不清”，給出了父子二人的不同觀點(diǎn)，在審題時(shí)一定要多讀幾遍材料，揣摩透材料表達(dá)的意象，分清材料中“絲瓜藤”與“肉豆須”是主要事物，然后再找到父子二人的論述理由作為立意的選擇即可。

（三）全面分析，全面創(chuàng)新

全面分析，全面創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)不同的方面。第一，對(duì)作文題目所給材料進(jìn)行全面分析，不可斷章取義，只取一方面，要做到通曉材料，上下貫通，確定文章的正確立意方向;第二，所謂全面創(chuàng)新就是指不要有文體上、思維上的固定創(chuàng)作模式，要準(zhǔn)確把握材料意象特點(diǎn)，選取最符合自身立意的文體形式，怎樣順暢就怎樣寫，切莫盲目跟風(fēng)，按照某一類型文體形式寫作。

綜上所述，高中語文新材料作文給學(xué)生文章創(chuàng)作的發(fā)展思路以及思維角度都提供了較為寬松的鍛煉機(jī)會(huì)，因此學(xué)生要適應(yīng)新材料作文的特點(diǎn)，積極開拓寫作思路，準(zhǔn)確把握新材料作文審題與立意的技巧，以促進(jìn)作文能力的不斷提升。