探究產教融合校企合作視角下的勤工儉學

■陳浩然／天津職業技術師范大學

一、研究背景

勤工儉學對學生和學校來說都是一項重要的項目。在學生勤工儉學過程中，不僅能夠減輕家庭負擔，提升專業技能，同時也可以在未來的就業中提高競爭力，并促進學校的建業建設及發展。

二、勤工儉學的現狀

近年來，隨著市場經濟的不斷發展，在校生勤工儉學已成為一種趨勢甚至是一種潮流。與以往不同，不僅僅是家庭條件不好的學生勤工儉學貼補家用，更多的是希望自己能夠做到經濟獨立，同時為追求更高層次的消費而兼職賺取“零花錢”。

傳統的勤工儉學的類型主要分為校內與校外兩種。

校內勤工儉學主要是由學校、政府和社會組織設立一定的崗位，如：圖書管理員。由于崗位范圍狹窄、崗位較少、工資低、時間固定等原因，近年來在總比例中所占份額逐漸減少，基本保持在12%以下。

校外勤工儉學主要是企業和商家為了降低招聘成本，通過傳單等途徑直接招工，如：促銷員。較校內勤工儉學相比工資更高，雙向選擇，時間更靈活，所占份額高達51%。但此類崗位發展空間較小，與專業相關度較低，且維權困難，容易受到不法侵害。

隨著“互聯網+”的不斷發展，近年來逐漸出現了新型的勤工儉學模式。很多在校生通過線上平臺與甲方建立直接聯系，運用自己的專業知識，獲取更大的經濟利益。或者以微商或代購的身份進行物品買賣。與上述兩種傳統的勤工儉學模式相比，此模式能在短期內能夠穩固該生的專業知識，對未來專業發展產生深遠影響。但其維權困難的弊端與傳統校外勤工儉學極為相似。

究其原因，主要分為以下幾種：

（一）相關立法不夠完善

1995年勞動部出臺的《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》專門否認了大學生的勞動者地位，使得大學生勤工儉學不能適用勞動法，而新的《中華人民共和國勞動合同法》對此也沒做明確規定，但并沒有限制大學生的勞動關系主體身份。

（二）在校生法律意識及維權意識相對薄弱

在校生勤工儉學很少于用人單位簽訂相關勞務合同，一旦發生勞務糾紛很難提供有力證據。

（三）就業指導缺乏適當的指導與幫助

學校和相關部門組織的相關就業指導活動吸引力欠佳，且很難在學生與用人單位的糾紛中起到實質性作用。

三、職業院校的產教融合與校企合作

《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》提出：堅持以就業為導向的辦學方針，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度。

當前，我國針對高職院校的職業教育有主要兩種定位傾向，第一種是將高職院校的職業教育進行“泛化”處理，既：職業教育就是所有培養去從事某種職業的人的教育；另一種是將高職院校的職業教育“窄化”，即：職業技能的教育訓練才是高職院校的職業教育。

四、頂崗實習、企業內訓與勤工儉學

企業如果面臨著技能短缺的時，現如今可有以下三種投資選擇：一是與院校合作培養人才，二是企業內部管理或企業辦學；三是市場外購或企業內聘；在面對交易不穩定的專用技能時，企業一般只進行非實質性投資。只有面對技能專用性程度高、需求穩定的技能短缺，企業才會進行實質性技能人力資本投資；而企業內訓以提升企業凝聚力、塑造企業文化為重點，相對缺乏綜合技能的培訓。

大部分中高職學校頂崗實習模式已經日趨成熟，但學生任務完成率低、頻繁更換實習單位、實習單位未提供實習工資等情況依舊以較高頻率出現。

五、校企合作中的勤工儉學的適用及例外

（一）學校方面

1、建立校企合作長效機制

以現代學徒制為基礎，投資建立相對穩定的企業實習基地，及時溝通，保障學生的身心安全。

2、加大支持力度

職業院校需要加強對在校期間參加勤工儉學有關工作的重視和大力支持，積極落實在校生勤工儉學方面的政策方針，組織各類受益學生召開勤工儉學經驗交流會，讓更多的學生了解勤工儉學、參與勤工儉學活動、受益勤工儉學。

3、完善管理辦法，為推進勤工儉學提供強有力的制度保障

職業院校學生普遍在15-25周歲之間，應對想要勤工儉學的學生做好登記，做好學生實習中的勞動保護、安全生產等工作，為參加勤工儉學的學生提供必要和合理的勞動報酬和安全險，建立健全學生實習期間的勞動保護制度和安全保險制度。

4、企業的選擇

應對不同學生推薦不同崗位，選擇與其專業相關的企業。

（二）企業方面

1、工資標準

企業與學校應對學生實施績效考核制度，促進學生學習發展，并以考核結果作為工資的參考依據之一。

2、工作強度

校企合作中，學生最容易被企業當作“廉價勞動力”使用、權益得不到保障。學校應與企業對接，針對每個學生制定不同的規劃，避免學生學習與工作壓過大。

3、工作內容

企業應針對不同專業的學生分配與其相適應的工作，而非機械生產性的重復勞動。

4、安全保障

學校很少能保證夠在有限地域范圍內與多個企業進行無縫合作，很多學生需要到更遠的地方去勤工儉學。需要企業和學校保障學生路途及工作中的人身財產安全。

5、避免形式主義

育人為主，雙重效益并重，運用“新學徒制”，實事求是因地制宜，避免僵化。

6、人才培養，避免人才流失

企業與學校多溝通，實時更新勤工儉學學生的工作狀況，并進行重點培養，爭取在學生畢業前簽訂三方協議。

目前很多企業本著“淘金”的心態校企合作后發現，培養出優秀的學生后跳槽率過高，很難留住人才。但勤工儉學，尤其是家庭條件欠佳的學生較其他職業院校學生比更吃苦耐勞，有較高的發展前景，且更容易獲得滿足感。因此人才流失率較普通的頂崗實習低一些，且學生任務完成率低、頻繁更換實習單位的問題也能得到有效解決。