核心競爭力視域下高職院校內涵建設研究

■林 楠／山東商務職業學院

為進一步適應時代變革的要求，加強規范管理，提升職業教育內涵建設水平，國務院召開了全國職業教育工作會議，會議提出從2016年起，計劃用三年時間分三個階段組織實施30項重點任務，并制訂重點任務分工及進度安排表，明確責任主體，掌控時間進度，全面落實各級出臺的有關職業教育方面的政策法規、制度規范和標準要求，增強學校自我診斷、自我改進、自主發展的自適應能力，促進職業學校內涵建設水平實現從量變到質變的飛躍，在內涵發展之路上走得更深遠。并出臺實施《關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》等文件，明確了高職教育發展的戰略重心已由規模擴張的外延式發展轉向提高辦學質量和水平的內涵式發展，為高職教育領域綜合改革指明了方向。大力加強內涵建設，不斷提高教育教學質量和人才培養水平，實現高職教育的可持續發展，已成為深人推進高職教育發展的內在要求。

一、理論依據

（一）高職院校核心競爭力

高等職業院校的核心競爭力，是指高等職業院校以其辦學資源條件為基礎，通過制定并實施科學的發展戰略和辦學思路、科學研究和技術推廣、教學活動、專業、課程、師資、實踐教學條件、組織管理、文化建設等內涵要素的建設、優化功能發揮而形成的持續發展優勢的能力。

核心競爭力是高職院校競爭優勢之源，是高職院校獲得持續競爭優勢的根本。如何在激烈的教育市場競爭中加強高職院校內涵建設，關鍵在于提升高職院校的核心競爭力，這是研究的原始動因。

（二）高職院校的內涵建設

所謂的高職院校的內涵建設是以高職的內部因素作為動力和資源的發展模式。從形式上來講，就是把校園理念、校園文化、教科研、人才培養工作質量和教師綜合素質等方面融為一體的建設思路。

要加強職業教育內涵建設，當務之急是清楚高職院校當前所處的內外部競爭環境，才能為其量身打造核心競爭力的發展戰略，找到加強其核心競爭力的根本對策和方法，培植適合自身發展的核心競爭力，這也是職業教育內涵建設的前提和基礎。

（三）核心竟爭力的本質就是內涵建設

核心競爭力是高等職業院校長期、穩步發展的靈魂。這種優勢是單純規模擴張所無法實現的。高職院校的核心競爭力需要一定的辦學規模，但主要還是依靠內涵建設來增強和提升?，F在高等職業院校之間競爭的實質已經演變成內涵建設的比拼，學校內涵建設質量的好壞直接決定了其競爭位置的優劣。所以，高職院校想要加強核心競爭力，就要優先發展內涵建設。這樣，高等職業院校才能真正實現可持續發展。

二、高職院校競爭的現狀

（一）高職院校之間的競爭激烈

我國的高等職業教育最早起源于20世紀80年代。根據教育部數據統計，目前我國職業院校共有1.25萬所，年招生近千萬，在校生2735.8萬人。如此激烈的競爭環境必然會導致各院校之間的沖突和對抗。這場沒有硝煙的戰爭主要體現在學生生源、學生就業、名校建設、優質校建設、國家示范性高職院校建設單位和國家骨干高職院校建設等，各高職院校為了爭奪有限的資源和優勢，無不盡其所能的與其他高職院校展開競爭。

（二）普通高等院校將轉向職業教育，高職院校面臨優勝劣汰威脅

2014年初，教育部明確指出教育改革方向：目前國家1300余所普通高等院將有近一半將會轉向職業教育，大學本科轉型高等職業院校勢在必行。而此次高校教育改革調整的核心是針對90年代末高校擴招后的600余所地方本科學校。目前全國有近200所地方本科院校已經加入到了教育部的高校轉型中。

（三）取得同等文憑的學校與職業院校之間的競爭挑戰

在我國，高等職業院校的競爭對手主要有本科高等院校、自考本、境外深造和各種職業技能培訓。學生最青睞的對象是普通本科院校。自學考試也相當有吸引力，很多考生也因此放棄高職院校。中短期職業技能培訓的優勢在于學費較低、培訓項目較多、取得證書快，持證即可上崗等，對于一些急于踏上工作崗位的學生來說極具性價比，所以中短期職業技能培訓在一定程度上也可以作為高等職業教育的替代品。上述內容均是高等職業院校的潛在威脅。高職院校在提升自身核心競爭力時一定要有遠見卓識，不斷完善自己，防止被其他競爭對手取而代之。

（四）“校企合作”，有企業參與，使職業院校競爭加劇

教發［2014］6號文中指出：職業教育集團化發展是政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體制的重要實現形式，對促進教育鏈和產業鏈有機融合有重要作用。將現有職業教育集團的治理方式、發展結構逐漸完善，各類職業院校參與率穩步提升，到2020年實現全面覆蓋，建成初具活力和帶頭作用的骨干職業教育團隊。企業與高職院校都是雙方所需資源的需求方和供應方。各高職院校積極同企業合作，獲取企業資源，得到社會認可和社會捐助等，這也是高水平高職院校發展不可或缺的因素。各高職院校都在加大校企合作的深度與廣度，這無疑會加劇高職院校間的沖突和競爭，而且有愈演愈烈之勢。

三、針對高職院校內涵建設存在的問題，探索增強高職院校核心競爭力的對策

（一）樹立全新的教育理念，制定具有核心競爭力的發展戰略

高等職業院校的治學理念和治學思路是否清晰是判斷其核心競爭力強弱與否的重要指標。海爾總裁張瑞敏就認為正式先進的理念成就了今天的海爾，他說：“決定企業命運的是先進的理念，我們必須思變，沒有理念就沒有出路?！蓖恚呗氃盒５霓k學理念是推陳出新和獨樹一幟，這才是高職院校建設的重點，這能映射出高等職業學校長期積累的深厚底蘊與治學理念，還能形成良好的學校文化氛圍，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有規范師生言行舉止的作用，培養學生不斷創新，積極向上的精神。因此，高職院校必須為自己量身打造一批一線的高等技術型應用人才；以適應當地社會用人需求，以培養學生應用技術能力為目標來制定人才培養方案、明確培養方向。高職院校在“以服務為宗旨，以就業為導向．面向社會，面向市場，走產學研結合辦學之路”理念的指引下，才能將自身辦學理念和治學特色發揮出來，進而打造自身的核心競爭力。

（二）打造有執行力的團隊，是提高核心競爭力的主要因素

執行是一個從上而下的任務傳遞和完成的過程，也是一個執行能力的學習、模仿和傳遞過程。與學院教學目標一致的方向感以及不折不扣實現目標的能力是一個學校執行力的最好表現。如若一個團隊缺乏執行力，擁有再好的計劃和治學理念也是一紙空文。也就失去了與其他院校競爭的能力。

（三）完善專業設置，適應企業、行業及地方建設需要

一所高等職業院校的專業建設水平能否適應當地社會經濟發展是判斷其是否具有核心競爭力的重要指標，大學生畢業工作難找，對口率偏低，就需要“回爐重造”。高職院校想要形成自己獨特的競爭優勢，離不開獨具匠心的專業優勢與品牌專業群建設。所以，在專業建設與課程設置上，高等職業院校需對當地區域經濟發展狀況有準確預測，在充分了解當地情況的前提下，及時跟蹤、分析、預測區域社會經濟狀況，提升課程設置的科學性，使得專業建設與當地龍頭產業相適應，加強高職院校服務區域經濟的能力。同時，專業設置應具有特色，學校可根據自身的辦學環境、歷史背景、師資條件等優勢，將優勢資源轉化成專業特色，打造學校品牌，循序漸進地對課程進行投入，不僅要辦好專業，更要辦精特色專業，將鮮明的專業特色發揮出來，達到“人無我有、人有我優、人優我精”的境界。同時，學校要加大校企合作力度，基于畢業生就業和專業崗位群所需能力目標和知識目標制定課程標準，以達到課程設置與社會需求無縫銜接，專業知識與職業要求完美契合，實踐教學大綱同專業崗位需求相互融合，提升畢業生綜合素質，拉動就業率，增強就業競爭力。

（四）提高人才培養質量，是學校持續發展的生命線

人才是高等職業院校取得競爭優勢、打造核心競爭力、持續平穩發展的核心。缺少高素質的優秀人才,核心競爭力就無從談起,更無可能長久發展下去。學校首要目標不僅是育人，更是育才，而與企業相比,學校育才要比企業產品的難度大得多,質量指標的控制也不好把握,生產對象也由物變成了人,把剛步入大學校園的學生培育成國家社會所需的優質人才,是一個系統的、復雜的過程,需要的是更加繁瑣且有效的能力和知識系統去完成。

（五）加強師資隊伍建設，推動職業學校核心競爭力發展

努力建設一支素質好、數量足、有特色、結構優，能充分適應高職教育就業需求，滿足新形勢下教學改革要求的教師隊伍，能為高職教育穩定快速發展提供強有力的人才保障。人才隊伍建設主要的途徑有兩種。首先，對新入職教師開展職前素質培訓，鼓勵教師赴企業掛職鍛煉，打造“雙師型”教師。加大“雙師型”教師培訓的投入，完善教師定期專業培訓制度，重視新入職教師崗前培訓與輪崗教師的知識培訓，采取各種辦法，使教師業務能力得到提升，解決兼職教師學歷層次問題。學校要加大對教師進修培訓的資金投入，擴大高等職業院校教師在職攻讀博士學位的規模，把骨干教師的專業化發展放到首位，增強專業教師崗位適應能力，制定職業院?！半p師型”教師培訓計劃，實踐能力是“雙師”素質的關鍵點，加大對各種專業技能培訓的力度，使更多的教師擁有雙師資格，提升教師整體素質，使其盡快適應教學改革發展的需要。高等職業院校專業課教師、實習指導教師還需每年到企業或生產服務一線實踐一一個月以上，去企業掛職鍛煉，了解企業生產一線技術的發展，努力提高教學實踐能力。其次，兼職教師需是企業中優秀專業技術人員或管理人員，他們能將企業先進的技術理念教給學生，將企業文化和價值理念傳達給學生，從而加強校企合作關系，增強學院的活力，提高院校辦學質量和教學效果。

（六 ）構建獨特校園文化，彰顯職業院校辦學特色

校園文化是學校長久發展的基礎，是以核心價值觀為主導的學校精神、風氣、制度、行為和環境等要素的集合體，是學校在長期辦學實踐中教育觀念、辦學品位和特色追求的積累與總和，是學校發展的重要戰略和必然選擇。學校文化具有導向、凝聚、約束、激勵等功能，能提高學生對高等職業校園文化功能的認知，這也是學校全體師生共同努力的目標，我們需要認識到校園文化在學校管理中起到的作用，有了校園文化作為鋪墊，學校才能在積極向上的文化底蘊中正常運轉。