全媒體環境下大學生社會主義核心價值觀養成研究

■余 群/百色學院

一、前言

改革開放以來，傳統的傳播媒體如廣播、收音機、報紙、電影、電視機等隨著時代的變遷，逐漸失去了在人們生活中占據的舉足輕重的地位。現代科技高速發展，網絡通訊技術不斷進步，電子信息技術迅速革新，智能手機高度普及，代之而起的是以豐富多彩的聲像如微信、微博、騰訊QQ、微視頻等為主要信息傳播載體，成為人們溝通、交流的主要手段。當前社會已經處在了全媒體時代。

全媒體時代的傳播工具，不僅包括報紙、雜志等平面媒體，還包括廣播、電影、電視等各類大眾傳播工具，更有微信、飛信等網絡即時通訊工具，具有現代化特色的信息傳播包圍了當前社會的各個角落。社會大眾也從單一的信息受眾，成為海量新鮮信息的發布者。動靜結合、深淺互補、全時在線、即時傳輸、實時終端、交互聯動是全媒體時代的主要特點。

在全媒體環境下，如何促進青年成長、成才，養成大學生社會主義核心價值觀，是擺在高校教育工作者面前的一個重要問題。“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這是黨的十八大報告明確提出的社會主義核心價值觀的主要內容。大學，是人生處在發展的重要時期。在這個階段，大學生不僅要學會生存的技能，還是個人價值觀養成的關鍵時期。大學生是國家和民族的未來和先鋒，他們的價值觀取向關系著國家和民族的未來和命運。因此，大學生社會主義核心價值觀的養成，是青年大學生成長、成才的需要，更是社會主義現代化建設，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢的需要。

二、全媒體環境下培養大學生社會主義核心價值觀的必要性與緊迫性

大學生擔負著新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人的重大使命，積極引導大學生踐行社會主義核心價值觀，讓“三個倡導”融入每一個大學生的學習、生活和精神中去，對于新時代中國特色社會主義的建設事業具有極其重要的戰略意義。

大學生社會主義核心價值觀的培育是適應中國特色社會主義新時代發展和建設事業的需要，是一種戰略性選擇，是增強民族凝聚力的現實要求。黨的十八大以來，中央對弘揚和踐行社會主義核心價值觀，尤其是在高校加強社會主義核心價值觀教育多次做出重要部署。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。大學生社會主義核心價值觀有其時代意義，也是普通青年學生實現自我價值和人生理想的必由途徑。當前，世界變成一個“地球村”，經濟全球化以其強大的力量對各國本民族文化的發展造成很大威脅，“全球化使某些強勢文化遍及全世界，大有將其他文化全部‘同化’和‘吞并’之勢”。中國自改革開放以來，逐漸形成了傳統文化、西方文化和主流文化即中國化馬克思主義三種文化交流互鑒的格局，而人民的政治取向一般都認同主流價值觀。由于人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，加上城鄉差距和區域差距，不同階層人們的需求不同的情況下，當前許多錯誤思潮和觀點以價值觀、生活模式、文化消費類型等方式悄然滲透到人們的思想中。特別是西方資本主義政治文化價值觀、功利主義觀念，都在不同程度上沖擊著我國主流價值觀念對人們的影響力。特別是一些西方資本主義國家通過網絡媒體大肆宣揚西方價值觀，實用主義、功利主義思想在媒體上泛濫成災，青年學生的價值遭受著非主流思想的沖擊，不少大學生的價值目標開始向現實主義轉化，逐漸淡漠社會主義理想信念。表現在日常生活中，部分大學生注重對個人利益的追求，缺少遠大的理想和高遠的抱負。

當代大學生群體中，多為90后，甚至是00后，他們大多生活條件優越，物質生活豐富，他們朝氣蓬勃，思想活躍，價值觀念總體上呈積極向上的趨勢。他們好奇心強，容易接受新鮮事物。但由于他們的思想、行為、價值觀念等還不夠成熟、穩定，在各種不良思潮的不斷沖擊下，一些大學生出現了“價值迷茫”：崇尚金錢、追求物質享受，甚至采取網貸等形式“提前消費”；或以一些低俗惡搞的方式博出位，以期成為“網紅”，滿足虛榮心理。

據中國互聯網協會《中國互聯網發展報告2019》發布的數據稱，截至2018年12月，我國網站數量達到523萬個，中國網民規模達8.29億，普及率為59.6%，手機網民達8.17億，手機成為最主要的移動上網設備；其中20-29歲的網民占比最高，達26.8%，10-19歲群體占比也達到了17.5%。即時通訊用戶達7.92億。如此龐大的網絡媒體，是一個豐富多彩的萬花筒，更是一個開放的世界，帶給大學生無限想象的空間。網絡游戲、聊天、微博、微信、視頻等受到青年大學生的無比青睞，同時也對他們的思想產生了重要影響。學生接受信息的渠道超越了教材、課堂教學等，各種信息和思想從網絡上鋪天蓋地而來，一些學生對傳統的說教式思想政治教育越來越抵觸，產生不信、不服的逆反心理。與此同時，網絡上傳播的腐朽的思想觀念、價值觀念對學生的負面影響也日益突出，導致一部分學生出現思想認識矛盾和價值迷茫。

傳統高校的價值觀教育形式主要是思想政治課、板報、觀看先進人物事跡等傳統宣傳方式。這種傳統媒體的宣傳方式與網絡新媒體相比之下，處在弱勢地位，對大學生的價值觀影響力逐漸下降。

三、全媒體環境下大學生核心價值觀養成的方法和途徑創新

（一）學生管理工作模式進入全媒體時代

全媒體時代下的大學生日常接觸的媒體類型豐富多樣，主要有網站、貼吧、騰訊QQ、微博、微信和視頻APP等多種類型。其中，微博、微信、騰訊QQ、視頻APP是大學生使用頻率最多、在線時間最長的幾種媒體類型。很多大學生都認為這些媒體有助于開拓他們個人的視野，拓展對客觀社會的認知，有助于塑造、改變個人的觀念和信仰。日常觀察顯示，大多數學生非常依賴網絡，超過85%的學生平均每天要花5小時使用智能手機鏈接微信、微博、QQ等各種手持媒體平臺，這種現象已經成為了當前大學生日常生活中的常態。

全媒體時代的到來，對高校學生的管理工作帶來了極大的影響。傳統學生管理模式不斷遇到新的挑戰。管理工具面臨現代化信息技術的更新，老舊的依靠人力管理的理念也需要立即更新。校園管理開始利用電腦、智能手機等使用微博、微信等自媒體客戶端軟件工具與學生展開更加靈活、多元的交流，這種方式極大地提升了大學生管理的工作效率，也為高校輔導員等學生管理人員減輕了很多工作壓力。同時，也對學生管理工作人員提出了更高的管理要求，急需其提高自身多媒體應用能力和管理水平。然而，全媒體時代，大學生之間單純的同學交往演變為全媒體下與無數陌生人的交流，由最初的新奇、興奮，逐漸沉迷其中，個人的“三觀”受到多樣化思潮的影響，導致集體主義意識不斷淡漠等等很多復雜新問題的出現。各種媒體信息量大且復雜，大學生由于生活閱歷有限，還不具備一定的信息辨識能力，難以抵御外來價值觀的沖擊，極易讓學生產生個人價值觀的迷茫。學生可以直接在網絡上發帖、留言，個別學生甚至在沒有經過核實的情況下，不受任何約束的直接通過媒體表達自己的激進看法，或者轉發他人信息，往往會擾亂了學校的正常秩序，再加上媒體平臺上許多虛假、反動、黃色或暴利、拜金主義的信息的傳播，對政治鑒別能力本來就較低、價值觀不成熟的大學生產生了極大影響，妨礙了大學生社會主義核心價值觀的養成。這樣使得學生管理工作不僅要注重對學生進行面對面教育，還要借助微博、微信、QQ 、貼吧、論壇等平臺掌握其思想動態，并對有效信息做出處理和分析，加大了學生管理的難度。

因此，如何幫助大學生抵御各種不良價值觀的侵蝕，塑造其社會主義核心價值觀，成為高校學生管理工作的一個重點和難點。

（二）大學生社會主義核心價值觀養成的路徑創新

全媒體環境下，不能忽視和冷落了傳統媒體對學生思想認識形成的積極作用，需要綜合運用新媒體與傳統媒體等方式，探索大學生社會主義核心價值體系養成的有效措施。只有既主動采用互聯網+全媒體教育手段，又重視傳統媒體方式對大學生教育作用，才能為全媒體時代社會主義核心價值觀的輸送尋求到更佳方式。

（1）重視和創新傳統途徑的教育引導作用。當前大學生被各種媒體團團包圍，大學生的思想觀念、行為模式甚至是心理狀態都受到網絡媒體信息的影響，在這種海量而龐雜的信息中往往出現不知所措的現象。黨課團課、主題講座、校園廣播臺、校園刊物、宣傳櫥窗、板報等各種傳統媒體，雖然規模不大，但一直是高校宣傳工作的主力軍，在引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀等方面，具有不可或缺的作用。在各種網絡媒體的重重包圍下，校園傳統媒體更要加大宣傳力度，積極弘揚主流意識形態，采用喜聞樂見的形式把黨和國家的方針、政策傳遞給學生，引導大學生正確認識國家的前途命運和自己作為一名中國特色社會主義新時代大學生的社會責任，引導他們時刻牢記自己的光榮使命，不斷修正自己的目標，樹立社會主義核心價值觀，成為新時代中國特色社會主義思想的踐行者。校園傳統媒體在當前全媒體環境下，仍然具有鮮明導向、強大公信力的獨特優勢，不會被網絡媒體所取代，而且還會繼續發揮更加強大的宣傳優勢。強化校園媒體輿論的傳播和相關文化建設，充分地發揮出校園內媒體擁有的獨特優勢功能，提供一個健康而且良好的文化媒介氛圍，有利于大學生社會主義核心價值觀的樹立。

同時，營造健康積極向上的輿論氛圍，加強校風和學風建設，通過校園文化對大學生進行理想信念教育，把社會主義核心價值體系滲透到學校的制度文化、行為文化、物質文化和精神文化當中去，進行文化熏陶，特別是以正面引導為主。逐步實現課堂思想教育與校園活動的全覆蓋，讓社會主義核心價值體系觀培育時刻不脫離學生，保持潛移默化的引導。用新時代精神引導大學生的價值導向，養成大學生對社會主義核心價值觀的正確認識，并積極擔當起新時代中國特色社會主義思想的傳播者和實踐者。習近平總書記指出，希望我國廣大知識分子自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范，堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、心有大我，始終堅守正道、追求真理，從自我做起、從現在做起、從日常生活做起，身體力行帶動全社會遵循社會主義核心價值觀。

（2）建立媒體信息管理機制，搭建全媒體核心價值觀養成新平臺。全媒體的信息共享為大學生社會主義核心價值觀的養成帶來機遇。信息共享，意味著教學空間的進一步開放，有利于信息的及時收集和整理。網絡媒體技術集圖、文、聲、像于一體，形式活潑多樣，個性豐富多彩，可以加強社會主義核心價值觀教育的情境與氛圍營造，開展隱性化引導教育，消解大學生的逆反心理，使網絡媒體成為培育社會主義核心價值觀的新平臺。

全媒體環境下，大學生的思想政治工作應在自由、親和的氛圍中開展。在無時不在的網絡中，選擇以引導的方式與學生平等地對話，從而可以避免傳統的說教，減少學生的抵觸感，拉近與學生的距離，逐步引導學生進行價值判斷。同時也會相對減少因面對面的交流而讓師生雙方產生的尷尬和沖突，更具親和力，增強學生對老師的信任感。這是一種比傳統思想政治工作手段有一定突破的關鍵著力點。但是從目前的情況來看，一些高校的網絡建設發展不能滿足學生的信息需求。主要表現在：一是學校的思想政治網頁信息更新慢，不及時，甚至許多的網頁和欄目長時間不更新，成為“僵尸”網站、網頁。二是不少思政網內容多為鏈接項、轉載內容，較少原創內容。三是思想政治教育的內容缺少針對性，不能與大學生形成真正的互動與共鳴。

打造校園網站、官方微信微博等平臺，特別是要打造主動權掌握在學校手中、全體學生參與的網絡信息平臺。易班就是一個非常好的以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，又是一個提供互聯網+教育教學、互聯網+生活服務和互聯網+文化娛樂功能的綜合性互動平臺。易班融合了BBS、SNS、博客、微博、微信、手機應用等多種主流應用，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式，包含了新聞、校園應用、博客、投票、相冊、互動社區、線上測評、網絡課程、招聘鏈接、掌上聊天等多種功能。通過近年來的大力推廣，易班在全國很多高校中設立了學生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，為大學生的網絡生活提供了一個積極的選項，可以聯絡、凝聚身邊的熟人交際圈、興趣人群，成為學習、課余生活和交友的助手。易班已經成為全國教育系統的知名文化品牌。以易班網絡平臺為立足點，開展形式多樣的宣傳教育，特別是貼近黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想的宣傳素材如將榜樣人物、優秀事跡等深度發掘宣傳，開設新時代中國特色社會主義理論相關課程，為社會主義核心價值觀的理論認知提供更多更具體更鮮活的學習內容，夯實大學生個人價值準則的理論基礎，積極樹立并踐行“愛國、敬業、誠信、友善”的價值標準。易班各高校工作站組織大學生開展和參與日常學習交流、假期社會實踐調研、志愿服務等各類實踐活動，組織創作能夠體現社會主義核心價值觀的微視頻、漫畫等，把核心價值觀教育貫穿到凡人善舉、典型報道、文化作品中，增強社會主義核心價值觀的感染力和生動性，最大限度地調動學生的主觀能動性，讓學生參與到宣傳工作中來，通過他們自己的實際經歷和體會形成對社會主義核心價值觀的深入理解。

（3）培訓、打造一批政治覺悟強、媒介素養高的校園網絡評論員隊伍，以社會主義核心價值觀為指導，通過積極引導互聯網+媒體平臺輿論，讓學生在自由發表觀點、展現本真想法的基礎上，加深他們對社會主義核心價值觀的理解。

首先由思政教育專業人員或學生管理人員制定社會主義核心價值觀相關教育內容，再經過一批網絡評論員隊伍——這批人員可以由思政課教師、政治輔導員、社團骨干、學生會干部等擔當——傳入微信公眾號、微博、論壇、易班等媒體之中，通過做點評，發表意見，樹立榜樣做示范，并在平時學習中積極開展互動，引導大學生參與到相關內容的討論中來。在校園網絡評論員的作用下，媒體宣傳形成了以校園網絡評論員為中介的二級傳播格局。大學生作為媒體信息的接受者，更容易因為依賴新媒體或相信同輩群體而相信校園網絡評論員的觀點，這樣，網絡評論員就可以幫助他們正確解讀各種媒體帶來的信息，形成正確、積極的輿論氛圍，以獲得與他們心靈的共鳴，幫助他們養成對社會主義核心價值觀的正確認識。