以手機為媒介建立O2O模式下的英語基礎訓練和外宣能力訓練平臺

■靳曉林 王曉晨 劉若然/沈陽大學外國語學院

一、建立020模式下的基礎英語訓練平臺

2013年，習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學提出了“絲綢之路經濟帶”，它是在古絲綢之路的基礎上進行發展和推動的，被認為是“世界上最長、最具有發展潛力的經濟大走廊”。這一倡議對外語人才的需求不斷提高，引導外語教育培養綜合型和創新型全面發展的外語人才。國務院總理李克強在政府工作報告中指出，打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”。立足于此，要改變英語教學的模式來應對時代的改變。020教學模式通過對線上線下教學優勢的融合，建立基礎英語訓練平臺，可以讓想從事外語教育實習的學生們在網絡上更為安全地參加專業實習。O2O，即OnlineToOffline，意在表現一種從線上到線下的模式。這一模式是既可以讓學習者根據自己的情況選擇輔導時間，輔導教師在線進行學習，又可以使剛畢業的實習生鞏固自己的知識，豐富自己的經驗，還能有效的確保人身安全。

（一）O2O教學模式的特征

線上教學，與面對面教學相比較而言，其充分解決了雙方安全的問題，家長再也不用對學生的人身安全問題擔憂，平臺還會對教學過程進行實時的監督，不斷地進行整改確保安全。

需要建構完善的教學軟硬件體系。為真正落實好基于英語教學輔導平臺的O2O教學模式，在教學前期，教師需要建設專用的教學輔導平臺，該平臺上應有形式多樣的教學資源，同時，需要設計好教學實施的方案，從軟件和硬件兩方面為后期的教學開展提供基礎。

創設別具一格的教學評價方式。基于輔導平臺的O2O教學模式，應采用“線上+線下雙重考評”的形式，注重過程性評價、在線評價，凸顯考評方式的特色。

（二）O2O教學模式的設計應用

（1）實施流程：O2O模式的教學是以師生的互動為基礎的。首先，在進行學習之前，被輔導人應利用手機、ipad等登錄平臺后完成線上自主學習，并利用留言板、@特定人、資源上傳下載功能，與學生圍繞英語學習內容，進行在線互動，教師根據學生的表現來了解學生在某個語法上或某個時態上所掌握的基本狀況。其次，輔導人進行知識的講解。接著，對被輔導人仍存在的疑點和困惑進行回答，并舉例說明，使學生融會貫通，舉一反三。最后，布置相關作業進行課后的鞏固。

（2）創設訓練環境，該階段的主要任務包含：

第一，確定教學團隊。組建基于平臺的O2O英語教學團隊，以輔導對象的年齡組成不同或者目的不同分成小、初、高英語團隊或者出國旅行、接待外賓等工作的團隊。指導教師負責對平臺功能、資源設計組建的總體把關。

第二，團隊定期討論總結，對出現的普遍存在的問題進行反思與研究，不僅提高知識的準確性，還能加強教師間合作并促進平臺更好的發展。

第三，可以依據學生的自己的作息時間來安排線上輔導時間，更充分利用學生的寶貴時間，達到高效率的線上線下學習。

（3）開展教學評價：平臺采取的模式以線上互評為主，學生可以根據自己獲得知識的程度和課上輔導人的表現進行相應的評價，反之，輔導人根據學生的課堂表現對學生進行評價。只有相應的人員能觀察到結果，對各個仍存在漏洞的教學體系進行調整與整頓，使之達到預期標準。

（4）基于O2O教學模式優化思考：

第一，素養的自我提升。從理論和實踐兩個方面提升學生的教學素養。

第二，教學方法：總結完善創新。在平臺實踐中凸顯出的問題，并進行及時完善，在此基礎上，不斷創新教學方法。

第三，教學硬件：投入運維管理，要委派專人去維護管理平臺，及時更新平臺上的資源信息，如此才能保障教學的先進性和實效性。

（三）O2O模式下教學成效

O2O模式集線上線下于一體，充分利用了學生的時間和當今信息化社會豐富的資源，解決在家做作業沒有人來輔導的問題。吸引大量學習者的興趣，是提高文化素養的可行的一個辦法。

該平臺對于大學生來說是一個自我提高的寶貴的經驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎，同時也充分保障的人身安全問題。

二、在020平臺上培養學生翻譯能力，起到對外宣傳作用

（一）推進中國傳統文化傳承的基礎背景

中國傳統文化是中華民族經由五千多年的歷史發展、演變積淀成的物質文明和精神文明的總和。它是由蘇秦刺骨的精神、蘇武牧羊的精神、孔融讓梨的精神、屈原問天精神、臥薪嘗膽的精神等等無數崇高的精神組成的。自十八大以來，習總書記在多次談話中提到傳統文化和文化自信，其中“文化自信”就是要求我們要對中華優秀文化傳統的自豪感。使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。

而當今我們的大學生，距文化自信還相距甚遠。一方面是對學生的在傳統文化教育上存在嚴重的漏洞。中國教育把更多的精力和資源用于發展現代化的教學，注重先進的科學技術推動教育進行改革，而忽視了傳統文化的宣傳和弘揚。另一方面源于改革開放外來文化的沖擊。麥當勞、肯德基、等美式快餐的在中國的突然崛起，許多人的價值觀和審美取向發生悄然變化和令人警覺的全球趨同。人們對外國食物和文化更感興趣，對自己傳統的文化存在著消極的態度。

隨著移動互聯網時代新媒體的大量涌現和5G時代的到來，手機為學習的時間、空間、內容形式都提供了更多的選擇性和可能性。在手機上建立020平臺，建立翻譯訓練系統，利用中國傳統美食文化進行翻譯，起到對外傳播和宣傳作用，讓中國人更深入了解傳統知識，讓外國人更能感受中國傳統文化的魅力。

（二）培養學生翻譯能力

首先，學生在課堂所學僅僅停留在書本范疇，沒有機會參與到翻譯實踐中去，社會上的翻譯公司往往雇傭業內有經驗的翻譯人才，像即將畢業或者在校大學生是很難獲得這樣的翻譯實踐機會的。然而，沒有機會鍛煉，怎么能獲得翻譯技巧和經驗呢？

為了解決這個問題，在020網絡平臺上給學生創造翻譯機會。在平臺上，用英語、日語、俄語、法語介紹各種中國美食名稱的由來、圖片、食材和烹飪方法。可用不同的語言來介紹其名字的出處和背景文化，附加上不同的圖片給人以最直觀的感受，達到推進中國傳統美食文化對外傳播的目的。

學生通過020平臺上的翻譯實踐活動，提高自身翻譯技巧和能力，同時增強學生們的民族自信心和愛國精神，同時起到中國傳統文化和美食對外推廣和宣傳作用。

本文介紹了在網絡線上和線下020（Online To Offline）為英語專業的學生提供英語訓練平臺，不僅讓實習學生積累了工作經驗，同時又滿足了亟待幫助的學習者的需要。同時利用手機技術的方便性、普及性和推廣性，在手機上建立020平臺，訓練學生的翻譯能力，一方面立足于美食文化在中國歷史中占據著不可或缺的地位，在020平臺上對中國傳統美食進行翻譯。作為外國語學院的學生，憑借翻譯的優勢用不同的語言對我們美食進行對外宣傳。