舞蹈教育對當代大學生素質培養的意義

■洪 戈/四川音樂學院舞蹈學院

一、前言

在信息化和科技化時代之下，知識、人才和創新備受關注，許多高校在踐行素質教育的過程之中立足于語言人才培養的實質需求，不斷調整教育策略和教學模式，嚴格圍繞新課程改革的實踐內容積極投入更多的時間和精力，站在學生的角度，實現人才培養目標與時代發展需求之間的緊密對接。其中舞蹈教育屬于美育教育，對培養高素質的應用型人才意義重大，我國高校在落實素質教育實踐之前必須要了解學生的審美能力以及個人的精神狀態，著眼于舞蹈教育的現實條件，主動響應國家素質教育以及新課程改革的號召，掌握正確的舞蹈教育技巧和手段，從整體上培養學生良好的藝術素質和審美能力，以此來為學生的良性成長和可持續發展提供更多的機遇。

二、舞蹈藝術在素質教育中的重要作用

從上文的相關分析可以看出，在素質教育實踐的過程之中舞蹈藝術備受關注，同時舞蹈藝術是素質教育中的重要組成部分，對提高學生的藝術審美能力和創造力意義重大。許多老師以及學校在踐行素質教育的過程之中將舞蹈教育作為一種重要的工具和手段，根據學生的個性愛好以及審美能力開展針對性的教學實踐活動，學術界和理論界在對舞蹈藝術進行分析和研究時強調，這一教學板塊對提高學生的學習能力，培養學生良好的學習行為習慣意義重大。老師需要結合素質教育改革的新內容、新要求和新標準，不斷調整舞蹈藝術教育的策略及手段，將課堂的主動權和選擇權交給學生，在調動學生參與積極性的同時主動構建高校課堂，實現學生的良性成長和發展。

從微觀的角度來看，在踐行素質教育的過程之中舞蹈藝術有著重要的作用及價值。首先，舞蹈藝術能夠提高學生的綜合素養，培養學生良好的愛國主義精神，老師積極將中華民族優秀文化融入舞蹈藝術教學實踐之中，另外作為一種重要的藝術表現形式，舞蹈藝術在我國的發展歷程比較悠久，豐富多元的中國文化特色，是中華民族文明發展歷程的重要載體。早在古代我國就已經提出了舞蹈學習的相關要求，通過這種形式來推動人類文明進程，陶冶學習者個人的情操，從整體上提高國民素養。在信息時代之下，傳統舞蹈藝術的學習能夠幫助大學生在自主實踐的過程之中對中國古典文化有一個深刻的認知和理解，抓住我國傳統藝術的精髓和內涵，宏觀掌握祖國悠久的發展歷程，從而產生一定的愛國之情，升華個人的精神境界。

其次舞蹈教育對學生的長遠發展意義重大，能夠開拓學生的視野，提高學生的生活質量，豐富學生的生活和實踐內容。與其他的藝術表現形式相比，舞蹈藝術以肢體動作和肢體語言為主體，將更多的精神和情感元素融入其中，學生在練習和不斷創作的過程之中能夠更好的意識到這種藝術形式給自己所帶來的快樂和收獲，從而產生源源不斷的學習動力，通過自我教育和自我調整來加深對舞蹈藝術的理解和認知。在完成課堂主體練習活動之后主動的在課文參與不同的舞蹈藝術學習實踐活動，豐富個人的課余生活，培養自身良好的綜合能力和綜合素質。

最后，舞蹈藝術教育能夠讓學生在自主實踐的過程之中提高個人的創造能力和創新意識，啟發個人的發散性思維，產生良好的研究靈感和學習靈感，結合個人已有的社會生活習慣以及知識經驗進行主動的創造。有的老師結合學生的個性化發展要求，以培養學生的氣質為主題，讓學生在接受舞蹈教育和熏陶的過程之中鍛煉個人的體魄，另外這一點也是舞蹈教育最為重要的作用及價值。學生在不斷鍛煉和參與的過程之中，個人的身體形態得到了有效的塑造，同時在肢體速度、耐力以及力量上也有了極大的提升，能夠實現四肢發展與大腦發展的同步進行。

三、舞蹈教育對大學生素質的影響

大學生素質是一個綜合性的概念，所涉及的內容比較復雜，具體包括學生個人的體能、性格、氣質，學術界在對大學生素質進行分析和研究時強調，這一特性需要依靠后天的培養。作為人類素質之中的重要組成部分，藝術素質在新的時代背景之下受到了社會各界的廣泛關注，學術界和理論界針對我國素質教育改革的實質情況強調了藝術教育的重要價值和作用，老師需要著眼于藝術素質培養的核心要求，以舞蹈教育為出發點和落腳點充分，充分利用這一重要的教育手段和教育工具積極體現素質教育的核心要求，讓學生在老師的引導之下不斷提高個人的綜合素質，真正實現自身良性成長和發展。

（一）提升學生的身體素質

身體素質也是素質教育之中的關鍵環節，舞蹈教育對學生身體素質的影響最為直接和深遠，通過上文的分析可以看出，在促進學生個性化成長發展的過程之中，舞蹈教育能夠培養學生良好的身體素質，充分發揮強身健體的作用。另外在舞步練習時，學生還能夠糾正個人的形體。但是在新的時代背景之下，大學生的鍛煉時間較少，極少有學生能夠樹立終身學習和鍛煉的理念，缺乏自主鍛煉的意識，個人的身體素質呈現不斷下降的趨勢。其中舞蹈教育則能夠有效彌補這一不足，讓學生在一個更加自由且寬松的氛圍之下接受系統性的身體素質教育和引導。

（二）培養學生的音樂素質

舞蹈與音樂相輔相成、共同促進，只有借助一定的音樂才能夠更好的展現舞蹈的魅力和精髓。在學習舞蹈的過程之中，學生需要結合音樂節奏的快慢完成不同的肢體動作，以此來實現四肢與大腦的同步發展。其中音樂的情感歸屬和判斷能力尤為關鍵，學生可以在老師的引導之下不斷的提高個人的音樂聽辨能力，通過自主實踐和學習探究更好的養成良好的音樂素養和音樂學習習慣。另外在跟著音樂擺動身體的過程之中，學生還能夠提高個人的節奏掌控能力和展現能力，因此舞蹈練習以及舞蹈教育對學生音樂感受能力以及生命能力的提升意義重大，學生可以通過不斷的學習和實踐提高個人的音樂審美能力，實現個人的良性成長和發展，對舞蹈藝術以及音樂藝術有一個更加深刻的感知。

（三）培養學生的審美能力

舞蹈作品欣賞是舞蹈教育之中的關鍵環節，老師需要著眼于學生的學習興趣以及個性化發展要求，開展不同形式的舞蹈作品欣賞教學實踐活動，保障學生在自主學習和研究的過程之中樹立正確的審美觀，站在不同的角度積極的解讀和賞析優秀的舞蹈作品。舞蹈作品之中的造型色彩、肢體動作、文學藝術的分析和解讀尤為關鍵，學生可以在老師的引導知識下進行主動的鑒賞，將自身的情感因素融入到舞蹈作品之中，掌握優秀作品中所展現出來的情感以及情境，更好的意識到這一作品的內在美和外在美。其次，這種以學生為主體的教學實踐形式能夠讓學生在舞蹈作品鑒賞的過程之中，對舞蹈的類型和樣式有一個宏觀的了解，從而主動的結合個人有的社會生活實踐經驗進行不斷的創新和創造。老師需要給予學生更多的自主發揮的空間，拓寬學生的思維深度，鼓勵和引導學生完成不同的舞蹈作品賞析任務，提升個人的藝術品鑒能力及審美能力，以此來更好地培養個人良好的綜合素質。

（四）提升學生的情感素質

情感素質的提升是一個長期的過程，不可能一蹴而就，老師在教學實踐的過程之中必須要關注舞蹈教育教學實踐活動的篩選，分析這一重要藝術表現形式的實踐要求以及具體內容，了解學生在不同階段中的學習狀態以及學習意識，保障學生能夠在自主參與的過程之中通過正確的舞蹈動作表達來體現個人的情感，真正的實現與觀眾在情感上的共鳴和溝通。另外舞蹈教育能夠培養學生的自身情感，讓學生獲得了良好的情感體驗，不斷挖掘個人的學習潛能，這一點對于實現學生的核心成長和發展、提升學生的情感素質意義重大。老師只需要站在宏觀的角度進行學生進行簡單的點播，保障學生堅持正確的學習和行為方向。

四、結語

在大學生素質培養的過程之中舞蹈教育尤為關鍵，老師需要了解舞蹈教育的重要內容及形式，著眼于學生的學習和發展要求開展針對性的教學實踐活動，更好地體現學生的主體價值和作用，培養學生良好的學習行為習慣以及審美能力。