論高校英語課堂中多維互動教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用

■宋 娟/重慶大學(xué)城市科技學(xué)院

高校英語教學(xué)具有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以講授為主，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)，課堂上很少有英語交流的機(jī)會，學(xué)生的英語口語能力相對較差。為了改善高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，多維互動教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，將其融入到英語課堂，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，給予學(xué)生提供英語交流的機(jī)會，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、目前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，主要有以下幾方面：（1）素質(zhì)教育缺乏。近年來，雖然高校英語教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，但是仍處于發(fā)展階段，還沒有完全滲透素質(zhì)教育，英語教學(xué)模式具有局限性。高校英語教學(xué)主要是語言形式為主，沒有在教學(xué)過程體現(xiàn)英語的實(shí)用價值，導(dǎo)致英語教學(xué)水平不高。（2）語言環(huán)境缺乏。高校英語課堂，缺乏師生、生生間的交流互動，課堂上學(xué)生英語發(fā)言的機(jī)會較少，英語口語能力得不到鍛煉。我國英語教學(xué)，依然是注重書本知識，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，因此，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，塑造開放性的英語課堂，才能整體提高英語教學(xué)水平。

二、多維互動教學(xué)在高校英語課堂中應(yīng)用的問題

（一）教師對于多維互動認(rèn)識不全面

多維互動教學(xué)屬于新的教學(xué)模式，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用需要經(jīng)歷一定的發(fā)展階段，目前，多維互動教學(xué)的應(yīng)用還無法完全發(fā)揮效用。高校教師對于多維互動教學(xué)不了解，無法將其完全滲透到英語教學(xué)中，導(dǎo)致多維互動英語教學(xué)實(shí)效性不高。諸多高校多維互動英語教學(xué)課堂效果不佳，師生、生生之間的溝通積極性不高，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師對于多維互動教學(xué)認(rèn)識不全面，無法將多維互動的優(yōu)勢充分利用，導(dǎo)致英語課堂效率不高，無法起到教育作用。

（二）教學(xué)互動內(nèi)容選擇不明確

多維互動英語教學(xué)，主要是以溝通互動為主，課堂互動方法越多，教學(xué)效果越好。多維互動教學(xué)具有多樣性，是優(yōu)點(diǎn)也是難點(diǎn)，對于教師而言，多維互動教學(xué)模式開展具有一定的難度，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，采用何種方法進(jìn)行互動，都是需要考慮的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，高校英語教學(xué)普遍存在教學(xué)互動內(nèi)容選擇不明確的問題，教師不清楚英語教材哪部分適合采用多維互動教學(xué)。對于互動內(nèi)容的選擇上，存在一定的盲目性，多維互動教學(xué)模式的開展具有一定的難度，導(dǎo)致多維互動教學(xué)在英語課堂無法充分發(fā)揮作用。

（三）課堂互動效果不理想

多維互動英語課堂效果不理想，主要是由于教師與學(xué)生對于多維互動認(rèn)識不足，無法積極地參與其中。一般情況下，高校英語多維互動教學(xué)，教師采用的互動方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的交流興趣，導(dǎo)致課堂交流氣氛不高。多維互動教學(xué)，需要教師與學(xué)生的配合，學(xué)生是課堂的主體，教師起到約束與引導(dǎo)的作用。若是教師的引導(dǎo)作用不強(qiáng)，無法有效的約束學(xué)生，學(xué)生很容易在英語課堂迷失，降低對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多維互動教學(xué)應(yīng)用實(shí)效性不高

多維互動教學(xué)應(yīng)用實(shí)效性不高，主要是由于高校英語教學(xué)模式單一，教師采用的教學(xué)方法老舊，不適合多維互動教學(xué)模式。諸多高校英語教學(xué)，盡管逐漸進(jìn)行改革，但是仍受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)調(diào)整需要的時間較長，對于多維互動教學(xué)開展具有阻礙作用。教師對于多維互動教學(xué)模式不了解，學(xué)校對于多維互動不重視，都會導(dǎo)致其在英語課堂的應(yīng)用效率不高。

三、多維互動教學(xué)在高校英語課堂中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）更新對多維互動的認(rèn)識

教師需要更新對多維互動教學(xué)的認(rèn)識，多多了解多維互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師需要結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)狀，改變教學(xué)觀念，提高對多維互動教學(xué)的重視，了解多維互動教學(xué)的應(yīng)用價值。除了教師更新思想觀念以外，學(xué)生也需要更新思想，改變學(xué)習(xí)觀念，從而滿足社會對于英語人才的要求。唯有加強(qiáng)對多維互動教學(xué)的重視，才能改變思想觀念，從新認(rèn)識多維互動教學(xué)，有助于其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。多維互動主要是以互動交流為主，英語課堂上教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，從而鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

（二）提升英語課堂多維互動效果

多維互動的核心是互動，教師需要抓住這一點(diǎn)，從而提升英語課堂互動效果。高校英語教學(xué)的開展，教師需要設(shè)計溝通環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)交流互動的環(huán)境，從而促使學(xué)生主動進(jìn)行溝通，自主進(jìn)行交流。提升英語課堂多維互動效果，教師需要了解學(xué)生的心理，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而鼓勵學(xué)生積極開展互動。教師是多維互動教學(xué)開展的主導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，從而確保多維互動課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在英語課堂上，為了促進(jìn)學(xué)生互動，教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組成員分別用英語對彼此進(jìn)行評價，營造班級溝通交流的氛圍，從而促進(jìn)多維互動教學(xué)的開展。提升英語課堂多維互動效果，課堂氣氛營造十分重要，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種方式營造課堂氣氛，使得學(xué)生可以融入其中，自主開展互動交流。

（三）提高多維互動教學(xué)應(yīng)用實(shí)效性

提高多維互動教學(xué)應(yīng)用實(shí)效性，主要有以下幾種方法：（1）優(yōu)化教學(xué)資源整合。為了確保多維互動教學(xué)可以充分發(fā)揮作用，學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)資源整合，選擇適合開展交流互動的教學(xué)內(nèi)容，合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。（2）應(yīng)用多媒體技術(shù)。信息化時代背景下，高校英語教學(xué)開展，需要利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、語音等調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激勵學(xué)生積極展開互動。利用多媒體技術(shù)，不僅可以提高英語課堂趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的聽力與口語能力，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。（3）創(chuàng)設(shè)互動情境。教師可以結(jié)合英語教材內(nèi)容，構(gòu)建交流互動的情境，可以通過游戲的方式、也可以通過角色扮演的方式，使得學(xué)生融入環(huán)境中，自主開展溝通交流，提高了英語課堂的交流實(shí)效性。多維互動教學(xué)的目的是提高英語教學(xué)的科學(xué)性與開放性，使得學(xué)生可以鍛煉口語，交流英語文化，從而提高英語教學(xué)的實(shí)用價值。

（四）確定互動內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法

為了使得多維互動教學(xué)模式可以充分發(fā)揮作用，教師需要科學(xué)的選擇互動內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂效果。對于英語教學(xué)內(nèi)容的選擇，以適合互動交流的內(nèi)容為主，教師也可以結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與多維互動教學(xué)模式相符合。此外，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，針對多維互動教學(xué)模式的特點(diǎn)，利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，更新教學(xué)形式，提高英語課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生互動探討的興趣，從而達(dá)到理想的英語課堂效果。多維互動教學(xué)可以提高英語教學(xué)的實(shí)用價值，但是其本身具備一定的難度，對于教師水平要求較高，教師需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我充電，從而提高自身文化素養(yǎng)與教學(xué)技能。

四、結(jié)語

在高校英語課堂中，多維互動教學(xué)運(yùn)用存在的問題主要集中在教師對這種新的教學(xué)模式認(rèn)識不足，在教學(xué)互動中，對內(nèi)容選擇把握不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。因此，要求教師在運(yùn)用多維互動教學(xué)模式之前，需要學(xué)習(xí)掌握該教學(xué)模式的內(nèi)涵精神。準(zhǔn)確把握互動內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高多維互動教學(xué)應(yīng)用實(shí)效性，提升英語課堂多維互動效果。顯而易見，多維互動教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，將會對高校英語課堂效果起到促進(jìn)與有益的補(bǔ)充作用。