地方高校應用型人才培養模式研究

■彩 虹/河北民族師范學院

目前，我國社會上對于人才的需求出現了很大的改變。高校畢業人才實踐能力和創新能力有明顯的不足，這也讓地方高校在教育結構上的問題逐漸顯露出來，人才培養結構以及培養質量無法滿足市場對人才的需求。因此，地方高校應用型人才培養模式的改革受到了廣泛的關注。

一、應用型人才培養模式的特征

應用型人才培樣模式是理論和實踐相結合的一種教育模式。在該模式下培養應用型人才更加看重學生的實踐能力，需要在基礎的課程之上在增設實踐課程。讓理論知識和實踐課程能夠充分的聯系到一起，從彌補學生理論知識無法得到有效應用的情況。在授課過程中則體現出了理論知識和專業技能并重的現象，很多的地方高校在授課過程中都是理論知識偏多，專業技能教授偏少，但是在實際工作中運用專業技能的時候會更多，但這并不是指理論知識不重要，在應用型人才培養模式中知識和技術是相互結合的，既要讓學生能夠了解理論知識，又要讓學生掌握專業技術，兩者在教學過程中的比重是相同的。在應用型人才培養模式的考核過程中，則是以應用為主，考核的方式是多樣化的，正常的理論知識考試還存在，但是在此基礎上，將考試的范圍向技術應用、操作能力、理論知識應用等方面進行了延伸，將應用能力增加到了考核標準中。在該模式的課程設置上，高校則以社會需求為導向，在理論知識的教學中會對相應的知識進行刪除和增加，部分對學生在未來發展中無關的知識將會被刪除，部分常用的知識將會得到增加，減少學生因為學習無關知識所造成的時間以及精力浪費的現象。在應用型人才培養模式中對教師隊伍也有一定的要求，在該模式下的教師都具有本科目工作經驗且有較強操作能力的教師。這些教師不但能夠傳授相應的理論知識，還能參與到實踐教學當中。最后，在教學方法上也比傳統教學方法更加多樣化，教師在傳授知識時，并不只限于教室當中，比如：實驗室、戶外、課外活動等都會成為培養學生應用能力的地方。

二、地方高校應用型人才培養中存在的問題

我國部分的地方高校在培養模式上仍然采用較為傳統方式，在人才的培養過程中，偏重與理論知識的教育，忽視了實踐能力和應用能力的培養。還有個別地方高校的建設資金匱乏，高校中的實驗室得不到建設和開發，很多實驗設備，實踐教學的方法都比較落后，這也成為了地方高校培養出的學生無法滿足社會需求的重要原因。在地方高校應用型人才模式中具體存在以下的問題：

（一）應用型專業建設薄弱

隨著我國社會經濟的不斷發展，各大企業在應用型專業方面的需求已經遠遠的超過了基礎型專業的需求。但是，我國地方高校所呈現的趨勢是基礎型專業的發展相對較好，而應用型專業的發展則相對較弱。地方高校在發展基礎型專業上并不需要投入過多的資金，就能讓其在高校中得到很好的發展，社會的需求已經開始轉變，更多是應用型專業的需求，所以，地方高校在人才培養上就和社會需求存在一定的矛盾。這就讓很多學習基礎類專業的學生在畢業后很難找到合適的工作，也很對高校的聲譽造成了一定的影響。地方高校為了擴大招生規模，往往都會選著優先發展基礎型專業，認為學校的規模在擴大，就代表這學校得到了有效的發展，這也讓很多地方高校的校領導，逐漸忽視了應用型專業的建設，很多的實驗設備沒有及時的更換，教學手段沒有及時的更新，根本無法達到實踐教學的需求。

（二）課程體系設置不合理

我國部分的地方高校仍然延續使用傳統的人才培養模式，在課程體系的設置上更加注重理論知識教學，應用性教學的內容則相對較少。當然也有很多的地方高校認識到了應用性教學的重要性，開始不斷的開展有關實踐教學的研究，各地方高校在應用型專業中的實踐教學也逐漸的增多，但是，高校只注重了實踐教學的課時安排，卻忽略了在應用型專業中實踐教學內容以及教學手段存在落后問題的改善。還有部分的地方高校，沒有實訓基地，學生所學習的理論知識無法得到實際應用。

（三）校企合作不夠深入

我國很多的地法高校，并沒有得到有關部門的有效支持。高校應用型人才的培養沒有和地方經濟發展形成聯系，學校和眾多企業的合作基本都停留在表面上，主要體現在企業作為地方高校的主要合作伙伴，并沒有參與學校人才培養目標的設定以及相應人才培養方案的設計、應用型教師隊伍的建設上，企業都沒有參與進行。像這種不夠深入的校企合作方式并不能滿足應用型人才的培養需求。

三、改善地方高校應用型人才培養模式的對策

（一）優化學科專業結構

學科專業的水平高低直接影響著地方高校的教學質量以及學校的競爭力。地方高校和重點大學有很大不同，其在整體實力，辦學層次上都和重點大學有著很大差距，所以在優化學科專業結構上，并不能一味的去模仿重點大學中的模式。在當前社會條件下，地方高校在培養應用型人才上，應該以社會的發展需求為目標，并以地方產業發展為關鍵，并遵循社會建設對應用型人才的需求，來開展相應的學科專業建設。因此，地方高校應該根據地方發展趨勢，對所需的應用型人才做規劃，確定學校未來在學科專業上的發展方向，同時培養人才的理念也應該從學歷向能力上轉變，地方高校也要充分利用自身的優點，在優化學科專業時應該遵循技術領域相近，基礎知識相通、教育資源共享的教學原則，來加強地方高校的特色應用型專業建設。在建設專業的時，應該注意挑選發展比較成熟的專業進行建設，這樣還能吸取前人的經驗來完善專業的建設。

（二）課程體系的改革

地方高校應以培養應用型人才為目標進行課程體系的改革，在改革過程中應該結合學科專業的特點，對教學的方案以及實踐教學進行相應的改革，在新的課程體系之中應該體現出了理論知識的教學、實踐能力的培養、創新能力的培養以及應用能力的培養。課程體系改革后應該能夠實現學生在職業能力、職業素養上的提升。具體的方式則是實現理論知識教學和實踐教學一體化的融合。首先應該加大實踐教學的課時，并采用新的教學手段，實現理論課程和實踐教學的有機結合。同時，可以采用產教融合的方式，來強化課程體系，合作企業在實踐教育中給予學校更多幫助，如教師、教學資源、實踐項目等，學校可以定向為企業輸送所需要的應用型人才。

（三）加強校企合作

地方高校想要和企業能夠將合作進一步深化，當地政府則應該在合作中起輔助的作用，政府可以頒布相關政策，推動企業和高校之間的合作進度。地方高校也應該提升自身的整體實力，這樣才能和企業之間友好的溝通。讓企業認識到高校能夠為其提供更多更好的應用型人才，滿足企業對人才方面的需求，這樣企業才能夠積極踴躍的參與到人才培養模式的建設中，在實踐教學、實踐基地建設等方面給予更多的幫助，不但能夠提升學校的教學質量，還能推動企業的發展。

四、結語

綜上所述，地方高校只有確切實際的提高應用型人才培養模式的針對性以及實效性，才能有效的提高學校的教學質量，這也是地方高校適應社會發展，增強社會服務能力的一個重要途徑。地方高校應該從教學思路、學科專業、校企合作、課程體系等方面進行改革，實現應用型人才的培養，從而提高自身的競爭力，并促進當地經濟的發展。