職業(yè)院校學生管理與思政教育工作的融合發(fā)展思考

■張金廷 王菲菲/.新疆焉耆縣職業(yè)技術(shù)學校;.新疆焉耆縣五號渠鄉(xiāng)中心學校

一、前言

對于職業(yè)院校學生來說，在科技迅猛發(fā)展的時期，對其的誘惑比較多。來自互聯(lián)網(wǎng)的各種形式，吸引著學生的注意。但是正是由于這樣多方面的信息沖擊，對學生的思想政治帶來了不好的影響。因為這些信息是沒有經(jīng)過篩選的，沒有進行加工，很容易給學生帶來負面影響，影響高職院校學生的未來發(fā)展。

目前職業(yè)院校學生的管理工作歸根到底還是過于形式化，沒有正確的方向與創(chuàng)新性。采用的大多為書本教學，制度管理，強行壓制學生會產(chǎn)生反向作用，學生更難接受這種教育狀態(tài)，對管理工作不愿意支持。本文提出將職業(yè)院校學生管理與思想教育工作相結(jié)合，打造一個多樣化的教學形式，豐富學生的生活，提高品質(zhì)素質(zhì)的培養(yǎng)，管理工作與思政教育的有效結(jié)合將為學生打造一個不同的學習環(huán)境。

二、職業(yè)院校學生管理與思政教育工作的融合發(fā)展存在的問題

（一）職業(yè)院校學生對思政教育不重視

思政教育是職業(yè)院校中必修的一門課程，區(qū)別于專業(yè)課，任何職業(yè)院校學生都必須修的一門學科。但是也由于這門學科是非專業(yè)課，學生的積極性不高，認為這門學科對以后發(fā)展作用不大，所以很多學生只是應付的學習，并沒有學習的態(tài)度。另外一方面，由于這門學科的教學方式單一，導致學生興致不高，對這門學科不重視。而且，一般職業(yè)院校中思政最后只以筆試形式看成績，學分占據(jù)不高，題目簡單。學生進行簡單應付就能拿到學分，也導致了學生對思政教育的不重視。

（二）職業(yè)院校學生自身素質(zhì)較低

職業(yè)院校相對于高等院校，專業(yè)性更強，但是學生的整體素質(zhì)水平不高，這也影響了后續(xù)的思政教育工作很難開展。這從兩方面影響了思政教育與學生管理的融合。一方面是由于職業(yè)院校學生自身素質(zhì)較低，后期培養(yǎng)見效的速度比較慢，老師需要花更大的功夫來幫助學生提升自身素質(zhì)。另一方面由于職業(yè)院校自身素質(zhì)較低，給學生管理工作帶來了影響，老師更難對其進行管教，需要花時間去引導其學習。

（三）學校管理人員整體水平不高

由于長期的思政教育的不重視，導致學校的管理人員整體水平不高，很難將職業(yè)院校學生管理與思政教育相互融合，學校不能夠為此提供基礎平臺。思政教育工作開展的如何取決于老師的引導，如果沒有專業(yè)的人才進行專業(yè)的教課，學生很難學習到深刻的知識，最終學到的也只是皮毛，很難對其人生產(chǎn)生重要改變。一些思政教育人員只是簡單的進行崗前培訓，就上崗進行教學，嚴重影響了教學的質(zhì)量。有一些人員甚至都沒有進行過培訓，只是形式化教學，書本教育，打消了學生的積極性，并且學生也很難學習到專業(yè)的知識。

（四）院校思政教育過于形式化

受到傳統(tǒng)教育的影響，思政教育往往只是形式化教學，不能夠追其根本。老師往往都是傳授簡單的書本知識，一方面可能是老師自身能力影響，另一方面也可能是學校自身對思政教育管控就不夠，導致老師散漫教學。但是無論是哪種可能這種教學方式都將會導致學生自身素質(zhì)的下滑。枯燥的形式化教學，嚴重打消了學生的積極性，加上本身思政教育在職業(yè)院校中受到重視程度不夠，學生就更不愿意走進這個課堂。即使是本身很感興趣的學生，在老師單一教學后，也喪失了原本的興趣，阻礙了學生的發(fā)展，影響了學生思想品質(zhì)的提升。

三、職業(yè)院校學生管理與思政教育工作融合的方式

（一）提升學生對思政教育的重視程度

提升學生對思政教育的重視不能夠僅僅通過傳統(tǒng)模式下的考試來壓迫，由于學生本身對思政教育的不大接受，強行壓迫其學習，反而效果不好。任何教育的本質(zhì)都是讓學生的水平得到提升，因此要讓學生在自愿的情況下，接受教學，才能有效的提高學生學習的效率。學?？梢蚤_展一些專業(yè)人士的講座，學生竟然受到這種熏陶，就會感受到文化的魅力，從而走向思政課堂。另一方面，通過講座，也加強了學生的自信，讓學生展現(xiàn)了如何講演，提高了學生的演講能力。除此之外，學校還可以舉行一些公益活動，讓學生在活動過程中，體會到思政教育，不單單是從書本中了解這些。學生對思政教育的重視程度，是指學生主動學習的意愿，只有提升了學生對思政教育的重視程度，才能夠更好的將學生管理工作與思政教育工作相互融合，提高學生的思想品質(zhì)。

（二）提升管理人員的整體水平

學校應該注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才的缺乏已經(jīng)嚴重影響到了學生思想政治的發(fā)展。專業(yè)的人才提供了專業(yè)的教育，為學生提供了專業(yè)的學習平臺，是學生獲得專業(yè)知識的有效保證。目前，職業(yè)院校中專業(yè)人才的匱乏顯而易見，很多思政老師都非專業(yè)出身，覺得思政課堂是一門簡單的學科，簡單培訓后就上崗教學。另一方面，學校對這方面的把控不夠嚴格，使得很多老師渾水摸魚，直接上崗，嚴重影響了教學環(huán)境。首先，學校應該注重老師的選拔，加強能力的審核機制。另一方面，對學校的老師也應該定期進行學術(shù)檢查，對一些素質(zhì)差的教師進行淘汰。學校還應該定期舉辦一些培訓和比賽，讓教師在互動中學習，彼此進步。

（三）引進創(chuàng)新教育思維

前面提到，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，思政課堂也過分趨于形式化，單一枯燥的課本講解方式，很難吸引到同學的注意，讓學生在學習過程中缺少趣味。因此要想更好的將學生管理工作與思政教育結(jié)合，首先要引進一些獨特的方式。例如，現(xiàn)在多媒體這么發(fā)達，可以進行多媒體教學，課上播放一些流量性新聞，讓學生通過視頻的方式來了解目前思政形式，提高學生的積極性。另外還可以在留一些課外拓展作業(yè)，讓學生自主的去了解思政知識，課上進行小組討論，最后進行小組講演。最后對小組進行打分，也豐富了學生管理的方式，增加學生之間的團結(jié)，還可以提升學生的自身素質(zhì)。

（四）將管理工作與思政教育有效結(jié)合

將學生管理與思政教育相融合是本文的重點，在做好了前期準備之后，就是將兩個工作進行有效結(jié)合的時候了。在思政教育有完善的模式后，需要思政教師能多走入到學生管理工作來，一方面保證了學生思政教育的有效性，也能體會到學生管理工作，并可以利用學生管理工作，來配合思政教學，提升思政教學的效率，呈現(xiàn)出完整的思政教學模式。一般情況下，學生管理工作與思政教育的結(jié)合都是教導員進行的，教導員一邊管理學生的生活起居一方面為學生提供思政教學，但是很多輔導員的思政知識比較薄弱，加上兩方面工作的影響，大大降低了教學效果。本文提倡學生管理人員于思政教學人員能夠相互學習，了解彼此的工作， 必要時可以進行工作互換，相互體驗，為彼此的工作提供更好的支持。

四、結(jié)語

總體來說，高職院校學生管理工作與思政教育的有效融合可以解決很多教學中的問題，大大促進了學生教育工作的開展。它打破了原有的傳統(tǒng)教學模式，為教師提供了更多的可能，為學生提供了更好的學習平臺。本文通過分析學校管理工作與思政教育相融合存在的問題，提出四點解決措施，希望能夠幫助學校更好的發(fā)展管理工作與思政教育的融合工作，為學生建立健康快樂的學習平臺，進而幫助學校今早落實管理工作與思政教育的結(jié)合，提升學生的思想道德水平，促進學生全面發(fā)展，為社會主義建設添磚加瓦。少年強則國強，為中國的未來發(fā)展奠定良好的基礎。