新時代大學生勞動精神的培育和弘揚研究

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/山東大學

一、勞動意識概述

馬克思認為，“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是叫勞動力的賣者勞動。”作為人類社會歷史發展過程中的一種特殊形式，勞動在概念上可以被樸素地定義為是勞動力的支出和使用。一般認為，勞動這一相對模糊和寬泛的概念由體力勞動、腦力勞動、生理力勞動和其他形式的生理力勞動按照不同的比例關系組合而成。勞動的基本理論給我們正確認識和組織開展大學生勞動教育提供了理論基礎。

二、中華人民共和國成立以來對勞動精神的強調

(一)毛澤東等老一輩無產階級革命家的勞動教育思想概述

毛澤東同志等老一輩無產階級革命家對于勞動的感情是極為深厚的。早在革命戰爭年代，勞動教育便一直是黨教育干部、團結群眾的有力法寶。1941年到1942年中國敵后抗戰最為艱難的時期，抗日根據地的大生產運動有力地克服了嚴重的物質生活困難。在毛澤東“自己動手”的號召，毛澤東、朱德、周恩來、任弼時等中央領導同志帶頭積極參與到生產勞動中，為抗日根據地帶來勃勃生機的同時，也迅速克服了經濟封鎖帶來的嚴重物質生活困難。

(二)習近平同志關于勞動精神教育的理論表述

十八大以來，習近平總書記在不同場合對勞動精神和勞動教育進行了許多精彩論述，他認為勞動是優秀共產黨人應當始終保持的底色。中國共產黨人只有始終將自己視作勞動人員的普通一員，才能夠從人民群眾中不斷汲取發展壯大的養分，才能使黨的群眾路線不斷煥發生機和活力，才能夠真正帶領人名群眾實現共產主義的遠大奮斗目標。2015年4月28日，習近平在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上指出，“全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創造”，“一切勞動者……就都能在勞動中發現廣闊的天地，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂。”在2018年全國教育大會上，習近平總書記在談及如何培養社會主義合格建設者和可靠接班人時指出必須做到“九個要”，其中最后一項“要在學生中弘揚勞動精神”，是對青年學子的明確要求和深切期望。

三、新時代培養大學生勞動精神的重要價值和積極意義

(一)是育人工作的關鍵一環

習近平總書記指出了高等教育的首要問題是“培養什么人”的同時也給出了答案——培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。長時間以來，高等教育的教育手段過多地側重于理論教育，缺乏理論知識和生產實踐的有機結合。大學生課程體系中的畢業實習，在很多院校和專業也往往流于形式，這樣往往會使得學校的培養工作“閉門造車”，很難培養出適合社會發展需求、有競爭力的人才。

(二)是思想政治工作的重要內容

勞動是最好的德育。中國四十余年的改革開放取得了舉世矚目的成就，經濟全球化和社會信息化的快速發展為中國社會發展諸如巨大動能的同時也難以避免地帶來了許多負面影響。世界各國各民族文明和快速傳播與融合，多元價值觀的沖擊和影響，使得部分當代大學生在思想觀念上不夠成熟，故而在大學生群體中積極弘揚和培育勞動精神，是踐行社會主義核心價值觀的重要手段也是必要選擇。

(三)勞動精神的培育與其他工作緊密相連

勞動精神的培育與當前高校學生工作中的熱點問題密切聯系，比如學生工作中的就業問題。做好勞動教育，有利于幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，有利于幫助加強學生對自我的認識，更加清晰客觀地認識自己的優缺點，為自身的發展進行更好的規劃。目前高校學生學生就業工作的實踐中往往有這樣的現實情況出現，有相當比例的大學畢業生(本科生比例較研究生為高)在畢業就業的一兩年之內更換工作單位乃至是行業。在高校教育中做好勞動精神的培育和勞動實踐的指導，可以在源頭上有效避免這類問題的產生。

(四)可以深化學生對中國發展實踐的認識

勞動是學生更深入實踐的主要途徑。學生深入各行各業的生產實踐，可以深化對我國社會主義初級階段的基本國情的認識，深化對中國特色和世界發展大勢的認識，深化對中國特色社會主義進入了新時代的偉大判斷的認識，深化對青年人的時代責任和歷史使命的認識，深化對中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的認識。加深對黨和國家大政方針的理解，凝心聚力。

四、新時代大學生勞動意識的難題和路徑

(一)新時代弘揚和培育大學生勞動精神的現實難題

新時代弘揚和培育大學生勞動精神的現實難題，主要體現在大學生成長路徑上各個環節勞動教育的缺失。上世紀九十年代許，隨著我國改革開放的快速推進和計劃生育政策的推行，一方面城鄉居民收入水平和生活水平不斷提高，另一方面對獨生子女的溺愛心理不斷“抬頭”。加上中高考模式在不斷完善、推動教育公平和現代化的同時，客觀上也造成了學校家長和學生對考試分數的片面化追求。這些因素都對大學生勞動意識差造成了不同程度的影響。

(二)新時代培育和弘揚大學生勞動精神的路徑

1、強化思想政治教育，讓勞動在觀念上為大學生普遍接受

強化思想教育，做到理論先行，將勞動精神教育作為大學生思想政治教育的重要內容。其一，要引導學生明確勞動的重要性和必要性，讓學生真正地在思想上、從內心深處接受勞動。其二，要引導學生明確勞動的光榮性和崇高性，比如注意用優秀勞模的事跡教育和感召學生，用積極的精神振奮學生。其三，要引導學生明白勞動內涵的多元性，勞動不是簡單的“揮汗如雨”和簡單的身體力行，智力才是最高的成本和最大的財富，引導學生懂得心無旁騖求知問學就是最實際的“勞動”這一道理。其四，要引導學生明確勞動的實踐性，幫助學生掌握勞動技巧，學習勞動方法，帶領學生主動投身勞動實踐。

勞動的核心內涵在于通過個人的努力為社會創造財富、為社會創造價值。

2、優化育人體系，在實踐中為大學生共提供更多的勞動機會

優化育人體系，要著重做好以下幾方面工作：其一，要積極開拓資源，加強校地共建和校企合作，為大學生積極參加勞動提供更多的便利條件。其二，要推進工作整合，大力推動社會實踐教育，采用多種形式鼓勵學生走出校園、走進實踐，向各行各業的勞動者虛心學習。其三，要完善課程體系和教學體系，在課堂和其他教學陣地推進理論和實踐教學的進一步融合，完善學生日常實習和畢業實習的教學任務設計工作。同時，優化育人體系除了在橫向層面做好相關工作外，還應在縱向上進行發力，如加強中小學階段的勞動精神教育，搞好相關勞動教育實踐等。

3、完善制度建設，為勞動教育進大學提供完善的政策和制度保障。在黨和國家層面，應當通過法律法規或部門文件等形式為豐富高等教育中的勞動教育比重提供有力政策支持。中央和地方相關各級政府和教育主管部門應當動員和號召機關和企事業單位等為學校勞動育人提供支持。在高校層面，要以具體文件的形式固定勞動教育在學校立德樹人整體工作中的內容、形式等具體要求，為勞動教育在學校工作中的有效落實提供堅實保障和具體指導。要引導學生正確認識勞動的精神內涵。

注釋：

①參見《習近平在全國教育大會上發表重要講話》.人民網,2018-9-10.http://jhsjk.people.cn/article/30283643.

②馬克思.《資本論》第一卷[M].北京:人民出版社,1975:201.

③《鄧小平文選》(1975—1982年)[M].北京：人民出版社,1994:200.

④習近平.在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話[N].人民日報,2015-4-29.

⑤習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話,新華社.2016-4-30.http://www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118779218.htm.