新時代大學生理想信念缺失的原因探究

■殷 玲／長沙理工大學馬克思主義學院

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確提出中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。新時代，大學生們要擔當起祖國強盛、民族復興的歷史使命，其理想信念不僅和自身的成長緊密相關，同時也與中國特色社會主義事業發展密不可分。習近平總書記表示“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”［1］而新時代大學生是“可愛、可信、可貴、可為的。”［2］他們成才愿望強烈，自主意識突出，理想信念健康向上，對黨的大政方針、對國家和全民族的發展高度關注，社會責任意識不斷加強。但是由于全球化浪潮下多樣化社會思潮的不斷涌現對大學生的理想信仰產生了強烈的沖擊、自媒體時代造就的網紅經濟對大學生的價值取向產生了嚴重誤導以及高校理想信念教育的缺位等等導致新時代大學生缺乏崇高而科學的理想信念，無法實現個人價值與社會價值的統一。

一、多樣化社會思潮的影響

新時代，改革開放進一步推進，資本主義國家的多種社會思潮不斷涌入。由于大學生主要在校園內學習，社會閱歷淺、思想單純，辨別力較差，往往容易受到新自由主義、享樂主義、拜金主義、功利主義等一系列負面社會思潮的侵蝕。

（一）新自由主義思潮的影響

新自由主義是一種鼓吹個人主義價值觀，宣揚資產階級的自由、民主、平等和人權等觀念，提倡資產階級生活方式的資本主義意識形態思潮，其本質是要使全世界資本主義化。由于新時代的大學生大多是獨生子女，個性獨特、思想獨立，比較容易接受這種帶有強烈個人主義色彩的思想。此外，在當代社會，大學生承擔的的考試、就業壓力增加，形形色色的誘惑更為復雜，再加之社會改革轉型時期社會矛盾激化、大量社會不公平現象存在，促使大學生在無形中受到了新自由主義思潮的負面影響。

（二）享樂主義、拜金主義、功利主義等思潮的影響

新時代大學生大多生活在快節奏、充滿誘惑的都市中，他們心理未完全成熟，社會經驗不足，容易受到這些思潮的影響。享樂主義、拜金主義、個人主義是資本主義剝削階級的人生觀和價值觀，都是片面追求人在物質層面的無限滿足，而忽視精神道德的營養供給，泯滅了人的社會性和精神性，主要表現四種享樂歪風：拜金風、玩樂風、奢靡風和攀比風。它們消解著社會主義主流意識形態，必須引起我們高度關注。

二、網紅經濟發展的嚴重誤導

網紅經濟是以年輕貌美的時尚達人為形象代表，以紅人的品味和眼光來進行選款和視覺推廣，在社交媒體上聚集人氣，依托龐大的粉絲群體進行定向營銷，從而將粉絲轉化為購買力的一種自媒體時代的新經濟形態。網紅經濟憑借其獲利巨大、造星力強、影響力廣等特點廣受大學生的熱愛和追捧，對大學生的價值判斷和價值取向產生了嚴重的誤導。

（一）對自我價值判斷的偏差

當一個普通人成為著名網紅獲得巨大的經濟利益時，粉絲會提高對自身的價值判斷。大部分網紅與多數粉絲的生活狀況和社會背景十分相近，他們的成功讓粉絲看到了自身價值實現的新路徑。而當粉絲群體也開始向網紅發展而得不到預期的回報時，心里會產生巨大落差，從而懷疑自身價值，降低對自身價值的判斷甚至對自身價值的取向發生偏差。個人價值的實現絕不是由金錢來衡量，而應與個人所實現的社會價值相聯系，在為社會服務和奉獻的過程中真正實現個人價值。

（二）對傳統文化價值判斷的誤差

新時代，大眾時間日益凸顯碎片化趨勢，人們更樂意接受點狀的零碎知識。網紅創作的內容迎合了受眾對某種特定知識的渴望，這就讓受眾覺得相對于嚴謹的傳統文化，零碎知識的獲得更為直接有效，從而不愿意閱讀、了解及學習傳統文化以致對我國源遠流長的傳統文化價值產生質疑。但事實上，習近平總書記強調：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”［3］

（三）對核心價值觀的消解

近平總書記在十九大報告中指出，堅持社會主義核心價值體系，必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀。網紅經濟的繁榮發展，不斷消解著核心價值觀。網紅與普通勞動者之間巨大的收入差距會讓很多人淡漠本職工作而想成為網紅妄想一夜暴富。他們卻沒有意識到很多網紅經濟只是泡沫化的成功，并沒有堅實的基礎，想讓這種成功一直保持活力，必須有一個正規的團隊、嚴格的制度、無限的創意和對道德法律底線的敬畏。這種不良風氣歪曲了敬業精神，對大學生的擇業、就業產生不良影響。而網紅制假售假來謀取巨大利益的新聞事實層出不窮，這種欺騙粉絲的行為無疑在破壞人與人之間基本交往的誠信原則，在全社會范圍內助長不講誠信的風氣，紊亂市場秩序，甚至導致市場的惡性發展。同時，網紅的小付出大收益，對于在其他崗位上辛勤付出的勞動者而言也是不公平的。

三、高校理想信念教育的缺位

當前各大高校的廣大師生衷心擁護并信賴以習近平為總書記的黨中央的領導，對實現中華民族偉大復興充滿信心。高校思想政治工作也在如火如荼地進行著，通過開設思想政治理論課程、建設馬克思主義學科、日常思想政治教育、新聞宣傳等手段達到理想信念教育的目的。但是各高校在教育觀念、教育內容、教育手段上的缺位導致大學生理想信念教育不到位，內心理想信念缺失。

（一）教育觀念上的缺位

現在高校思想政治教育工作日益呈現出本本化、教條化的特點，高校的思政教師忽視了大學生是作為鮮活的個體而存在著，把理想信念教育單純地當作教學而非教育，當作專業知識的傳授而非精神心靈的關心，當作理論框架的講解而非信仰追求的啟迪。沒有認識到理想信念教育不是簡單的教學內容的授予，而是價值觀念、理想信念和政治信仰的認同，只有把教育內化為信念、把理想踐行為現實才是教育的真是目的和本來意義。

（二）教育內容上的缺位

為加強理想信念教育，黨內積極開展“兩課一做“和“三會兩課”等活動。但兩課教學的教材和具體內容相對滯后，與大學生的思想實際脫節。大部分高校思政教師僅僅在書本、課堂等狹小范圍對大學生進行說教和論證，看似卓有成效，事實上收效甚微，其后果是使高校理想信念教育缺乏吸引力和說服力，沒有達到理想信念教育的效果。很多高校教師將共產主義遠大理想和社會主義共同理想標語化、口號化，忽視了引導大學生既要樹立崇高理想，又要從點滴小事做起，導致高校理想信念教育變成空乏而枯燥的單純說教，甚至促成大學生產生反感的心理，造成對黨的懷疑和理想信念的動搖。

（三）教育手段上的缺位

目前高校理想信念教育存在手段單一，只是貫穿思想道德修養課程和馬克思主義理論當中，不僅課時過少，而且內容松散，教育力度嚴重不足，考核制度不規范，縱向教育不到底，橫向教育不到邊等問題。大部分高校教師幻想通過少數課程、幾次教育、幾項活動、就對大學生樹立崇高的理想信念，是極其不現實的。只有以理論為指導、現實為依托、多管齊下、多方聯動，持續影響才能使理想信念教育真正在大學生的內心深處開花結果。