引企駐校技能型人才培養模式的實踐與思考

陳建生 董祝元 張錦潮

摘 要：引企駐校是推進職業院校人才培養模式改革的最有效途徑之一。本文對新時代引企駐校人才培養模式的內涵特征和存在問題作了深入的分析和探究，并結合改革實踐，對引企駐校企業的選擇、課程的重構、實訓模式的創新等方面進行了闡釋。

關鍵詞：引企駐校 技能型人才 培養模式

深化校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是新時代推進人力資源供給側改革的迫切要求。但傳統的校企合作模式由于時間和空間不統一等原因，未能有效地整合校企資源，實現校企的有機融合。在校企合作改革實踐中，我們深切地認識到引企駐校是推進職業院校人才培養模式改革的最有效途徑之一。本文擬結合本院構建引企駐校技能型人才培養新型模式的實踐，對破解校企合作瓶頸進行探究和思考。

一、引企駐校技能型人才培養模式的內涵特征

《國務院辦公廳關于深化產教融合若干意見》（國辦發[2017]9號）指出，要“強化企業重要主體作用”“深化引企入教改革”“推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式”。根據這些要求，我們認為，新時代引企駐校技能型人才培養模式是職業院校提供場地，引入企業合作方，按照學校培養目標定位和企業生產經營要求，共同構建企業真實環境實訓平臺，以實訓平臺為依托，以企業工作任務為載體，共同開發課程，實行校企雙導師，按工學一體模式組織教學，校企協作育人的一種技能人才培養模式。其內涵特征主要表現為“五個融合”。

一是院校實訓基地與企業生產車間（經營場所）的融合。校企二元生產性實訓基地既是學校綜合技能實訓場所，又是企業生產經營場所，學校技能教學與企業生產經營有機統一。

二是教學過程與生產經營過程的融合。根據企業生產過程（經營流程），校企雙方以工作任務為載體共同設計課程標準，開發工作頁，學生做中學，學中做，實現教學過程與企業生產經營過程的融合。

三是學生綜合實訓與企業員工入職培訓的融合。借助校內企業真實環境平臺，組織學生綜合實訓，并融入企業文化教育，融學生實訓和企業員工入職培訓為一體，實現專業教學和企業員工培訓的融合。

四是綜合實訓與創新創業教育的融合。在引企駐校人才培養模式中，學生綜合實踐的過程，其實也是學生在企業工作的過程，同時還是學生進行創新創業實踐的過程。

五是綜合實訓與技能鑒定的融合。傳統的技能型人才培養模式，普遍存在綜合實訓與技能鑒定相分離，技能鑒定考試內容與企業生產實際相脫離等弊端。在引企駐校新型培養模式中，企業可根據學生在綜合實訓中的業績成果，直接對學生的職業能力進行鑒定，成績合格的發給企業或行業上崗證書，實現人才培養與企業人才實際需求的對接。

二、引企駐校人才培養模式實踐探索中存在的問題

隨著職教改革的深入開展，近十幾年來，許多職業院校積極探索引企駐校人才培養模式改革，校中廠、校中店等校企合作模式屢見不鮮。這些改革，營造了企業文化氛圍，在一定程度上推進了職業教育人才培養模式改革，但也存在諸多的問題，主要表現為：

1.生產基地與教學基地未能有機融合

引企駐校人才培養模式重要的載體是校企共同投入建設二元生產性實訓基地，基地既能滿足學校教學的需求，又能實現企業贏利、發展的愿景。但在實踐中，由于校企雙方的契合點不足，基地功能往往走向兩個極端，或是偏重生產，淪為學校場地出租，造成教學資源和國有資產的流失;或是偏重于教學實訓，企業獲利少，最終導致企業退出。

2.合作企業規模小未能有效推進教學改革

傳統的引企駐校校企合作模式，合作企業往往規模較小，生產經營過程不具典型性，生產經營技術先進性不夠等弱點，未能有效推進以工作過程為導向、以先進技術為內容的課程體系改革。

3.模式構建未能充分發揮企業重要主體作用

引企駐校的初心是充分利用設備、師資、技術、文化等資源，構建實訓基地二元化、師資雙導師制、教學內容與企業生產經營過程對接、校企雙向評價的新型人才培養模式，實現校企雙贏。但在實踐中，學校方往往只將二元生產性實訓基地作為傳統的實習基地，未能以基地企業真實環境作為載體，充分發揮企業的重要主體作用，重構課程標準、教材、師資和評價標準，實現在企業實習向在企業學習的轉變，校與企的融合仍存在“兩層皮”的現象。

4.模式改革未能與新時代對職業教育的要求相契合

傳統的引企駐校人才培養模式價值取向普遍比較單一。企業方主要是為取得生產經營場地和滿足用工需求;學校方主要是為克服實訓與實習時空不統一的弊端，在校內營造企業的真實環境，同時提高就業率?！爱a教融合、校企合作、知行合一”是新時代職業教育人才培養模式改革的總體要求。在引企駐校人才培養模式改革過程中，應站在服務國家戰略和區域產業轉型升級的高度，選擇優質企業駐校，推進校企協同育人機制建設，提高學生的動手能力，培養學生創業創新能力，為區域產業轉型升級、精準扶貧服務。

三、引企駐校新型人才培養模式的實踐

近年來，龍巖技師學院以“福建省示范性現代職業院校工程項目”建設為平臺，在電子商務等專業積極探索引企駐校人才培養模式改革，打造了技能型人才培養模式升級版，為服務閩西革命老區產業轉型升級和精準扶貧探索了一條新路徑。

1.把握關鍵：優選合作企業

構建引企駐校人才培養模式，選擇合作對象是關鍵。針對以前合作企業規模小、工作過程典型性差等問題，學院以企業的規模、品牌影響力、技術的先進性和典型性、區域產業發展和專業建設的契合度等為標準，確定優勢企業作為合作對象，推進人才培養模式的改革。比如電商專業，選擇《財富》全球500強企業京東集團作為合作方，有效推進學院工學結合一體化教學改革，促進閩西革命老區急需的電商創新創業人和電商扶貧人才的培養，提升學院服務區域產業的能力。

2.共建載體：營造真實環境