淺談中職學校班級管理“3+2”模式

曹桂玲

摘 要：為了使中職院校管理水平和管理質量得到全面提升，在班級管理過程中應當采取更加新穎的管理方式。以往在中職學校班級管理的過程中存在諸多問題，直接影響到班級管理的效果，因此，需要相關人士集思廣益采取有效班級管理新模式，這對于班級健康發展具有重要價值和意義。本文主要介紹中職學校班級管理“3+2”模式，以供同行參考。

關鍵詞：中職學校 班級管理 “3+2”模式

對于目前中職院校而言，其主要任務是為國家和社會培養高素質技能型人才。然而，針對目前中職院校學生的整體情況進行分析，目前學生整體素質偏低，堪憂。如何將中職院校學生培養成社會主義接班人是目前中職學校需要重點考慮的話題，在“3+2”班級管理模式之下需要高度重視培養學生能力以及素養，實現全面發展。對于目前學校而言，在開展班級管理過程中應當采取有效的管理模式，同時需要班主任時刻關注自身舉止和言行，給學生起到良好帶頭作用，在中職學校班級管理過程當中加強“3+2”模式的廣泛運用，進而提升班級管理效果和管理水平。

一、“3+2”管理模式內涵

在中職班級管理過程當中應當充分地應用“3+2”管理模式。“3+2”管理模式主要就是結合了個人、家庭以及班級三方面力量，融合傳統文化思想理念開展班級管理工作的一種新型模式。通過“3+2”管理模式能夠促使學生進行良好自我控制以及自我管理，同時可以培養學生實踐能力以及培養學生應該具備的職業素養和職業精神，所以班級管理的過程當中應當廣泛地應用“3+2”管理模式，提升班級管理的效果和管理水平。

“3+2”模式中“3”是指三方面力量，包括班級、中職學生以及家庭。首先，班級是學生學習知識以及技能的重要場所，在班級當中應該營造良好班級環境，這對于學生健康成長具有重要的價值和意義，另外要提升班級的凝聚力，要在班級形成積極向上互助友愛班級氛圍;第二，家庭是關系到學生成長的重要場所，大部分家長往往由于工作太忙而疏忽了對于孩子的教育問題，甚至某些家長在對孩子進行教育的過程當中往往抓不住要領，在教育思想上面存在著諸多的誤區和盲點，這直接影響到了中職學生的健康快樂成長，同時造成中職學生在行為舉止、待人接物、心理健康以及人際關系等方面諸多的問題。第三，對于目前中職學生而言應該發揮自身的主觀能動性，班級管理最根本的目標就是應當促使學生能夠懂得自我教育、自我控制，進而實現中職學生自身健康以及可持續的發展，促使學生達到理想的人生目標。

其中，“3+2”模式中的“2”主要是指兩個理念，分別是優秀傳統文化理念以及4R執行力系統管理理念，其中4R執行力系統主要包含結果、責任、檢查、獎勵4方面內容。第一，為了達到良好的結構，教師要制定目標，同時應當明確執行者追求的結果，在安排任務的過程當中要避免盲目性或者含糊不清，應當明確任務安排。第二，責任，主要是指崗位職責，要求學生進行正確角色定位，同時明確崗位標準，對于任何崗位應該明確負責人，出問題要找到負責人，避免一旦出現問題互相推諉的情況產生。第三，檢查，主要是跟蹤系統，學生在執行任務的過程中通常會遇到某些不可控制的現象，這就需要教師定時定期地檢查，要對學生完成任務過程進行跟蹤。第四，獎勵，就是激勵系統，主要促使學生能夠自覺主動地參與活動，要保障獎勵多方位以及及時性。另外，還要融入傳統文化理念，為了促使學生職業素養得到提升就應該加強對于學生優秀傳統文化熏陶工作，在班級管理的過程當中要傳遞和滲透傳統文化理念;例如仁義禮智信等等優秀傳統文化，通過優秀傳統文化培養學生良好的品德。

二、中職學校存在的問題

1.學生缺乏自信以及自卑感強

針對目前大多數中職院校的學生進行分析，大部分學生心理都比較自卑，同時嚴重缺乏自信。中職院校學生往往覺得自身所處環境不佳以及自身水平比較低，沒有將自己心態端正，在平時的學習過程當中往往得過且過，自暴自棄，同時經常情緒低落。大多數中職學生對于未來沒有太大把握以及信心，由于學生存在著明顯自卑感，這樣就導致學生在學習過程當中缺乏主動性以及積極性，同時逐漸對學習喪失興趣和激情，不利于學生健康快樂成長，同時會對學生成績造成不良的影響。

2.良好學習習慣缺乏

對目前大多數中職院校的學生而言，在平時學習的過程中缺乏良好學習習慣，在中職院校學習過程中，多數學生態度往往不夠端正，在學習的過程中缺乏主動性及積極性，另外沒有明確學習目標等等，對于學業態度不夠認真，這樣直接影響到學習成績。

3.自身能力較差以及依賴心嚴重

對于目前中職院校學生而言，大多數來自于獨生子女家庭，通常是家庭當中的小公主或者是小王子，一直受到家長的呵護，生活上嬌生慣養，但是性格和舉止上往往不夠得體，經常以自我為中心，個性過于張揚，尤其是心智不成熟，各方面能力都比較欠缺。在實際生活中大多數的中職學生承受挫敗能力比較差，同時平時沒有吃過苦，性格較為軟弱，另外由于正是處于青春期大多數中職學生性格上都比較叛逆，往往聽不進教師意見或者批評。

4.自律能力差以及法制觀念淡薄

針對目前中職院校學生而言，在平時學習過程當中沒有良好行為習慣，自律能力比較差，缺乏法制觀念，雖然某些學生知道法律法規的重要性，但是大多數學生缺乏自我控制能力，可能會存在著罵人打架或者是嚴重曠課情況。另外學生缺乏對于法律法規深刻和全面認識，甚至某些學生在學校當中還會出現賭博或者偷竊等嚴重違法行為，直接影響到院校的風氣，同時會對于學生心理造成不良影響。

5.沉迷網絡游戲

目前中職院校的一部分學生往往沉迷網絡世界，在學習的過程中缺乏注意力，無心學習，例如經常會去網吧玩游戲或者是在上課時候玩手機游戲等等，多數網絡游戲都比較暴力，對于學生身心和諧健康成長會造成不良的影響。例如，刺激戰場或者王者榮耀等游戲，學生經常會去玩，主要沉迷這些游戲就會導致學生無心學習，上課經常性注意力不集中，經常走神。另外，長時間上網還會對于學生視力造成危害，這都對于學生學習以及成長造成了不良的影響。對于目前的班主任而言，應當充分意識到網絡游戲的危害性。班主任應該和家長、學生溝通和交流，要拉近和學生的距離，加強學生心理教育，促使學生能夠意識到沉迷網絡游戲的危害，進而幫助學生可以將心思用在學習上，促使學生可以得到健康成長。

三、“3+2”管理模式的實施

1.要求三方共建班規

“3+2”管理模式要求三方面共建班規，應該建立班級博客或者建立班級微信群和QQ群等等，在QQ群或者微信群要上傳規章制度等等，促使班級管理工作可以讓家長、學生以及班主任三方面力量都參與進來。

2.確定班級目標

為了做好班級管理工作，應當對班級目標進行確定，同時應當按照計劃開展工作。首先，要制定合理及全面完善班級目標，還應當加強執行的力度。第二，應當注重對于學生學習情況進行跟蹤性檢查，要對目標任務分解。第三，執行過程當中可能會遇到某些不能控制的因素，這就需要在執行過程當中定期對責任人任務完成情況進行全面檢查，只有這樣才能保障班級管理的有效性。對于目前的班主任而言，還應該明確責任，同時應當細化分工，避免一旦出現問題互相推諉責任的情況。第四，在班級內部應當建立排行榜，同時應該建立監管小組，教師可以結合學生表現以及學生對班級貢獻度對學生進行排名，其中評價標準主要包括衛生三個方面、紀律、學習，只有這樣才能夠促使學生可以不斷完善自我，提高學生素養。

3.班級文化融入優秀傳統文化

為了做好班級管理工作，應該在班級文化當中融入一些比較優秀的傳統文化，這樣才能夠提升班級管理質量和管理水平，同時可以營造良好的班級氛圍，可以利用大型活動或者主題班會，還可以開展傳統文化知識競賽等等促使學生可以學到比較優秀的傳統文化，進而提高學生道德品質以及學科素養，提升班級凝聚力。例如，在班級管理的過程之中，可以孝道文化為主題開展知識競賽，可以在班級內部評選出孝道小天使，并且對孝道小天使進行表揚，促使學生能夠具備感恩之心，感謝父母養育之恩。

4.組建完善班干部隊伍

在“3+2”管理模式下，還應當建立班干部隊伍，要加強任務安排，明確責任，要將責任明確到個人，做到有人可查以及有章可循，一旦任務沒有完成就可以追究到個人責任。除此之外，為了做好班級管理工作，班主任可以隨時關注班干部工作狀態，同時對班級干部工作加以指導。

四、小結

綜上所述，在目前中職院校班級管理的過程當中還是存在著諸多的問題，需要采取有效的措施進行改進和完善。在班級管理的過程當中應當開展實施“3+2”班級管理模式，通過“3+2”班級管理能夠有助于學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，同時有助于幫助學生形成良好職業思維，增強學生的能力以及提升學生的執行力，形成良好的班風，進而幫助中職學生實現良好自我控制及自我管理。

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（作者單位：山東省威海藝術學校）