班級國學經典閱讀指導策略談

丁海玲

[摘 要]閱讀國學經典要開展全班共讀活動，教師指導講解，及時跟進，幫助學生深入思考，學生之間再進行交流分享。在這樣的閱讀氛圍中，學生能夠深刻地、實實在在地讀完每一本國學經典。

[關鍵詞]國學經典;全班共讀;閱讀策略

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0013-02

國學經典是傳統文化的重要載體，是一個民族的人文標志和文化靈魂。作為一名語文教師，我們有責任和義務為學生接受國學經典教育創造機會，讓學生掌握優雅、精致的祖國語言。閱讀國學經典不同于閱讀其他課外書。一本國學經典，文本的含義是什么，從中能感受到什么，其語言魅力在哪里，這些都是非常重要的，而又恰恰是學生自己不能解讀到的。而開展全班共讀活動，可以有效解決這些問題。

一、 導讀推薦定內容，激發閱讀期待

1.著眼學情，選定內容

教師要基于兒童的認知特點，推薦適合兒童認知水平的國學經典。一年級推薦《笠翁對韻》、二年級讀《三字經》、三年級朗讀《論語》30章、四年級讀《詩經》40篇、五年級讀《宋詞》50首、六年級讀《古文觀止》20篇。每推薦一本書，我都會給學生講書中的小故事，講作者的故事，讓學生從多方面了解整本書。

2.篩選版本，優化閱讀

市面上的國學經典讀本很多，僅僅一本《三字經》就有20多個版本，編寫水平也是參差不齊。所以每推薦一本經典，我都會到多個書店親自挑選，從中選擇最適合本班學生閱讀的版本。以《論語》為例，我選擇的版本不但圖文并茂，而且知識面非常全，內容編排通俗易懂。每一章節都分為六個部分：原文、注釋、譯文、提示、國學小卡片以及和原文有關聯的歷史小故事。后面的歷史小故事對于學生理解原文有著非常大的幫助。

3.引讀目錄，充滿期待

讀書前看目錄很重要，能讓學生在沒有深入閱讀前就對這本書的框架有個大致的了解。特別是《三字經》《論語》這種非連續性讀本，教師可以先引導學生讀最有趣的章節，也可以讓學生自己選擇最喜歡的章節讀。這樣，學生讀完后興趣盎然，也對閱讀整本書充滿了期待。

4.欣賞插圖，提高興趣

優秀的圖書，它的插圖也是非常棒的。每一幅插圖都包含著一個動人的故事，能對學生產生很強的沖擊力，學生一下就被帶入故事情境中，從而快速開啟古詩文的學習。因為國學經典有一定的難度，在課堂上教師要做的就是通過各種手段降低學習的難度，激發學生的閱讀興趣。

二、多種形式，促進深讀

國學經典需要反復閱讀，這樣才能感受到其中的魅力。對于小學生來說，反復閱讀無疑是枯燥無味的。這就要求教師要通過各種途徑來引導學生反復閱讀。

1.聽“百家講壇”，曉千古史事

二年級讀《三字經》時，我推薦的讀本是《錢文忠解讀〈三字經〉》。每閱讀一段時間，我都會要求學生上網聽聽“百家講壇”。錢先生以其深厚的國學功底解讀《三字經》，借鑒古人、融會歷史、貫通現代，將積淀千年的中華傳統文化，用生動淺顯的語言，鮮活的事例娓娓道來。他的講解包括了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說。學生聽了不但會理解得更加深刻，還能知曉更多的古事，從而進一步激發了他們的閱讀興趣。

2.辦班級小報，展開橫向閱讀

進入三年級以來，我以辦手抄報為契機，鼓勵學生圍繞一個個主題展開橫向閱讀，必要時還帶著學生到圖書館看書學習，還要求學生抽時間多看與板報主題相關的，具有知識性、趣味性的兒童電視節目。我指導學生利用所獲得的知識辦好手抄報，提高了他們閱讀經典的能力。例如，第一期我們以“孝”為主題，手抄報分為四個板塊：（1）與“孝”有關的古典名句。《三字經》和《論語》上有很多這樣的句子，如：“為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席……”（2）與“孝”有關的歷史故事。為了引導學生更廣泛地閱讀，我要求學生選擇的故事最好是新鮮的，是大家都沒聽過的，這樣學生就會通過各種手段搜集信息。（3）與“孝”有關的歌曲。（4）你對“孝”的理解。

3.講歷史故事，促進深層理解

《三字經》《論語》《詩經》的內容都是非連續性的，這樣的內容最大的好處就是便于隨時中斷進度，可以反復復習而不會破壞故事的完整性。

因為年齡特點，學生初學時理解得也不是那么深刻，學得快也忘得快。于是，每學一個月我就會讓學生復習一次。“定主題，講故事”就是最好的復習手段。在學生讀了一段時間后，由教師選定主題，在教學范圍內，選擇內容讓學生復述故事。講述的時候可以配合游戲、表演等，變換多種形式來進行。雖然故事是非連續性的，但是它都有一定的章節，每個章節所講的內容既與前后相聯系，又相對獨立。學生讀了每章之后，最低限度是能夠說出每個故事所對應的古文內容，能大概講述故事情節，講講對書中人、事、物的初步印象。這樣引導學生復述故事，能夠使其學會用精練的語言概括古文的主要內容。

三、時間保障，保質保量

閱讀經典，時間主要在課余，但把所有任務都放到課外是不合適的。因為小學生的課外閱讀時間通常是無法保障的，他們自我約束和抵制誘惑的能力實在太弱了。所以，教師必須在閱讀時間上給予保障。

1.整塊時間，便于教學

“一日之計在于晨。”每天7：50-8：10是講授時間。這20分鐘，就像我們平時上語文課那樣，教師帶著學生細細品讀文本。每節語文課的前5分鐘是師生共讀時間，教師帶著學生把早讀課上新學的內容再讀兩遍。每天中午還有半小時的自由閱讀時間，學生可以讀一些與所學內容相關聯的故事。

周六、周日學生要在班級群里背誦指定內容。每學期的寒、暑假都要求學生有計劃地復習本學期學過的所有國學知識。下面是二年級積累背誦時布置的部分暑假作業。

（1）復習第30～60首古詩，從7月2開始背誦，每天背誦四首，視頻在每晚8：00前發到微信小組群，值日組長每晚把檢查結果反饋到大群里。

（2）復習《三字經》上學過的所有內容。從8月1日開始每天背誦一個章節，視頻在每晚8：00前發到微信小組群，值日組長每晚把檢查結果反饋到大群里。

（3）本次暑假我們舉行兩輪講故事比賽。每個學生講兩個《三字經》里面的故事。第一輪視頻請在7月30日前發到QQ小組群;第二輪視頻請在8月30日前發到QQ小組群。每一小組我們將評選出3名講故事小能手，開學后頒發獎狀和獎品。

這樣有了時間保障，學生才能學得扎實。

2.零星時間，隨機滲透

學生年齡小，還不會充分利用“邊角料”時間，教師就要很好地引導他們。我的做法是，教育學生時要隨時隨地的引經據典，讓他們在教師的影響下，耳濡目染地愛上國學。例如，課間有學生打架罵人時，我會這樣教育他：“子曰：‘己所不欲，勿施于人。你自己都討厭的言行舉止，為什么要對著別人這樣做呢？”課堂上復習舊知識時，我這樣說：“子曰‘學而時習之，不亦說乎。溫故而知新，可以為師也。復習是一件快樂的事情，誰能在舊的知識中發現新的問題呢？”……

國學經典猶如一顆璀璨的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠光彩。學生們只有接受國學經典教育，才會對中華民族共有的精神家園產生認同感，才能從小將自己生命的根須，扎根于傳統文化豐厚的土壤中，才能變成一個自覺的文化意義上的中國人。

（責編 劉宇帆）