淺談新課程改革背景下的語文教學

蔣金艷

[摘 要]新課改背景下的語文教學要求關注學生語文核心素養的發展。對此，語文教師在教學中要付出愛心，運用多種方法去激發學生的學習興趣，發展學生的思維，還要重視學生的朗讀感悟，并聯系學生的生活展開教學，以提高學生的語文素養。

[關鍵詞]小學語文;新課程;整體課堂

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0020-01

從2019年秋季學期開始，語文學科將在全國統一使用統編版教材。在當前新課程改革的背景下，小學語文教師如何將教材與我們的整體課堂有效結合，從而提高語文學科的教學質量呢？現根據自己十八年的從教經歷談談看法。

一、付出愛心，收獲幸福

回顧自己的教學生涯，我參加過形式多樣的集中研修活動：有各級教育專家的專題報告，有名師的專題講座，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。結合教學實際，我深深地感受到：良好的師生關系是開啟學生心智大門的金鑰匙。

沒有愛就沒有教育。愛是一種責任，但僅有愛是不夠的，更重要的是要有愛的能力;愛就意味著給予、意味著付出。教師付出愛心，讓學生學得快樂，就會收獲滿滿的幸福。

二、激發學習興趣，發展思維能力

語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，培養學生自主學習和創新的能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到快樂，從而發展語文素養。

語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”?！耙粋€中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。教師要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學要重視表達，最好的方法就是結合課文，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的理解和積累。

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，我們要注重培養和激發學生的學習興趣。我們要注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中，不知不覺地參與到語文學習中。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式，可以用多媒體展示課文的畫面，也可以用講故事的方式導入，或是設計懸念……這樣的導入方式能更好地激發學生的靈性，開啟學生的學習之門。

三、重視朗讀感悟，讓教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處在學生的腦海中留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵;同時，讓學生在感悟的基礎上，對課文進行品評，在品評中深化理解、升華認識、填補空白。

多樣化的課文誦讀活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，使語文課堂充滿了吸引力。

四、聯系生活實際，提高語文素養

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，如讓學生閱讀許多課外書，這為學生深入理解課文奠定了基礎。此外，教師注重聯系學生生活開展語文教學，也能扎扎實實地提高學生的語文素養。

如教學二年級《筍芽兒》一課，我就找了許多與春天和竹筍有關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種直觀感受。在教學“呼喚”一詞時，我先讓學生把字音讀準，接著記字形，理解字意，并注意聯系生活來指導學生理解。“上課了，有個同學還沒進教室，你怎么呼喚？”“爸爸上夜班回來剛睡下，這時媽媽要叫你上學，又是怎么呼喚的？”在不同的情境中，學生理解了不同形式的呼喚。

我還注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采取不同的途徑去獲取知識和能力。最后，我在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓他們運用這種方法去獲取新知并進行運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的教學目標。

在教學中，我深深地意識到：作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一個學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。從事教育工作的每一位同仁都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和使命;學校無小事，事事是教育;教師無小節，樣樣做楷模。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰。在今后的工作中，我們必須給自己定好位，必須走“學習—反思—研究—實踐”相結合的專業化發展之路，為學生的成長、成才出一份力。

（責編 劉宇帆）