加強小學心理健康教育的有效措施研究

狄曉華

摘要：心理健康教育作為基礎教育的重要組成部分，對于強化小學生的心理素質具有至關重要的影響。小學生正處在人格和心理形成的關鍵時期，加強對這一時期學生的心理健康教育，不僅能夠幫助他們形成健全的人格和健康的心理，而且還能實現小學生的良性發展，最終為更好的實現學生的個人價值奠定良好的基礎。為此，廣大教育者必須要加強對小學心理健康教育的重視，積極探索行之有效的教育策略，以便滿足小學生的心理需要，從而促進學生的健康發展。

關鍵詞：小學教育;心理健康教育;有效措施

引言：

隨著科技的發展和社會的進步，越來越多的外來文化涌入我們的實際生活當中，其中不乏一些消極的、負面的文化，這給小學生的心理健康教育帶來了不小的沖擊。這就要求廣大教育者必須要注重對小學生的心理健康教育，幫助他們形成正確的思想觀念和行為意識，以此抵御不良文化的消極影響，從而確保小學生的健康成長。本文針對如何加強小學心理健康教育進行分析和研究，闡述了相應的有效措施，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據。

一、加強小學心理健康教育的必要性

隨著互聯網時代的到來，越來越多的負面文化和消極信息充斥在我們的生活當中，嚴重影響了人們心理素質的提升。而小學生正處在心理素質形成的初級階段，他們由于自身年齡的限制，導致他們的分辨能力和判斷能力都待提高，對于那些負面文化和消極信息，他們無法進行有效識別，最終會對他們的心理造成一定的消極影響，這對學生的健康成長是極為不利的。這就要求廣大教育者必須要注重對小學生的心理健康教育，幫助學生對多元化的文化內容進行有效識別和分辨，以此強化學生的認知能力和分析能力。與此同時，加強對小學心理健康教育的重視，還能幫助學生形成健全的人格和健康的心理，促使學生能夠樹立正確的生活態度和學習觀念，最終為實現學生的健康發展奠定良好的基礎。

二、加強小學心理健康教育的有效措施

1、加強師生間的交流，掌握學生的心理狀況

良好的溝通是開展心理健康教育的前提和基礎，這就要求廣大教師必須要加強與學生之間的心理溝通和情感交流，全面掌握學生的心理狀態，及時發現學生的心理問題，針對學生的心理問題制定合理的解決計劃，以便降低學生心理問題的發生率，從而確保學生的良性發展。[1]例如，在教學“老師眼里的我”時，教師可以通過交流會的形式開展教學活動。首先，教師要針對每一個學生進行有效評價，利用簡短的內容突出學生的特點，比如從學習、交際、心理等方面給予全面的評價，以便提高學生的自我認知能力。接著，教師要讓學生進行自我評價和生生互評，教師在此過程中要針對學生提出的新觀點和新問題進行及時的記錄和整理。最后，教師要以朋友的身份針對問題較多的學生進行關心和指導，讓學生真正感受到教師的溫暖，從而愿意將內心的真實情感表達出來。

2、注重對教師的培訓，提高教師的專業素養

教師作為心理健康教育的實施者和引導者，對于強化小學生的心理素質具有至關重要的影響。鑒于此，各個小學必須要加強對教師的培訓工作，為教師提供豐富的培訓和學習機會，促使教師能夠掌握多樣性的心理健康教育知識和技能，以此確保心理健康教育的順利開展。[2]比如，教師可以關注一些心理健康講座的公眾號，針對教學過程中遇到的問題進行請教，以便與廣大教育者進行有效的交流和互動，從而實現教育資源的共享。例如，在教學“記憶‘偏方”時，教師可以利用互聯網技術和資源展開自主學習，從網絡上搜集一些有效的記憶方法，便于在課堂教學中介紹給學生。此外，教師還可以在網絡上提出問題，征集網友的“好點子”，以便彌補個人想法的單一性和局限性，從而為學生提供更加豐富的教學內容。

3、強化與家長的聯系，實現家園共育的局面

除了要加強校園心理健康教育之外，教師還要加強與學生家長的聯系，促進校園和家庭的雙向教育，有助于掌握學生的動態和信息，從而開展針對性的教育活動。家庭教育作為心理健康教育的有效途徑，直接影響著學生的心理素質和心理品質，良好的家庭教育能夠引導學生形成健康的心理和健全的人格，促使學生能夠在家長的影響下耳濡目染，從而為學校心理健康教育的開展奠定良好的基礎。例如，在教學“保護好自己”時，教師可以邀請學生家長一同進行教學，以便讓家長認識到心理健康教育和安全教育的重要性，教師可以組織家長進行一次針對性的談話活動，讓家長針對心理健康教育和安全教育獻計獻策，與教師共同實現健康教育的根本目標。

4、重視學生間的合作，提高學生的綜合素質

在小學心理健康教育中，想要培養學生健康的心靈，就需要教師在教學中創設有益于學生學習的環境，并培養學生的合作意識與協作精神。通過團隊合作的教學模式，能最大程度地發揮學生團隊學習能力，培養學生團結進取精神，通過合作競爭機制，設置得分制、激烈法、淘汰制，對學生進行綜合評判，促進學生建立競爭意識，提高學生團隊協作精神，從而引導學生形成健康的心理。因此，在小學心理健康教育中，教師需要創設健康的學習環境，為學生提供有效的合作機會和空間，以此促進學生綜合素質的提升。[3]例如，在教學“愛心行動”時，教師可以組織學生到附近的敬老院或者社區進行義務勞動，讓學生以合作的形式開展實踐活動，讓學生在活動的過程中相互幫助、互相鼓勵，從而強化學生的責任感和使命感，進一步提高學生的合作能力與人際交往能力。

三、結語

綜上所述，在基礎教育開展的過程中，加強小學心理健康教育具有重要的現實意義，不僅能夠幫助小學生形成健全的人格和健康的心理，而且還能促進學生綜合素質的提升，這對學生今后的學習與發展都是極為有利的。鑒于此，廣大教育者必須要加強對小學生心理健康教育的重視，通過加強與學生之間的交流和溝通，強化與家長的密切聯系和注重學生之間的有效合作等手段來提高學生的心理素質。與此同時，為了充分發揮教師的引導作用，廣大教師還應該不斷提高自身的教學能力和專業素養，以便滿足學生的實際需要，從而為實現學生的健康發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]教育部人事司.小學心理健康教育[M].北京：科學普及出版社，2012.

[2]趙廣，汪振德.加強小學心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014 （12）.

[3]莫娟.加強小學心理健康教育的有效措施初探[J].才智，2016 （07）.