淺談如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂

李鵬超

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化的課堂對(duì)激發(fā)小學(xué)生的興趣、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂時(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題情境起到教學(xué)指引作用，本文就如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂進(jìn)行了詳細(xì)探究，分別闡述了活動(dòng)時(shí)間配置以及有效活動(dòng)的重要性，并結(jié)合教材與教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了一定要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建;小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化;課堂

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)問題情境

數(shù)學(xué)問題是開啟小學(xué)生思維的大門，也是小學(xué)生思維發(fā)展的源動(dòng)力，小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)從發(fā)現(xiàn)問題開始，在解決問題中發(fā)展。創(chuàng)設(shè)提問性活動(dòng)情境是激發(fā)小學(xué)生的求知欲，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓小學(xué)生在活動(dòng)情境中去發(fā)現(xiàn)、探究問題。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出貼近小學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，且問題要科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。例如：在年齡問題中，提出“我的年齡與父母的年齡差是多少”，引導(dǎo)小學(xué)生思考年齡差不變、倍數(shù)關(guān)系及正比關(guān)系等內(nèi)容，這類問題導(dǎo)入能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度，讓小學(xué)生全身心地投入課堂，這既加強(qiáng)了實(shí)際生活與數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，又促進(jìn)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

在結(jié)束教學(xué)活動(dòng)后，還應(yīng)對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)問題的思考性、實(shí)用性與趣味性，促進(jìn)創(chuàng)建思維靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效活動(dòng)課堂

（一）開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效活動(dòng)課堂的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)有效活動(dòng)課堂要求數(shù)學(xué)活動(dòng)要貫穿數(shù)學(xué)技能與知識(shí)，不是為了單純游戲而活動(dòng)，而是在各種有趣的活動(dòng)中讓小學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過程，教師的教學(xué)內(nèi)容、方法與小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂效果息息相關(guān)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的有效性包括系統(tǒng)性、理論性、趣味性與實(shí)踐性，數(shù)學(xué)活動(dòng)要有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)是為了幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。特別是學(xué)習(xí)規(guī)律、概念等邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)課堂的挑戰(zhàn)性越強(qiáng)，越能引發(fā)小學(xué)生的思考。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂不是“游戲”

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展認(rèn)知特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)活動(dòng)具備趣味性，但趣味性不是數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，而是手段。在有效的活動(dòng)課堂上也不能“照搬”游戲，數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)，只有貼近小學(xué)生生活、有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、能調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)才是有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中的意義

設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)課程要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把它作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的有力工具，給予小學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)輔助教學(xué)的各環(huán)節(jié)，改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。打造生生、師生、機(jī)生的活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式，促使小學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生解題思路，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用了二維技術(shù)與三維技術(shù)，能把平面物體模型化、動(dòng)態(tài)化，在視覺效果上更加直觀清晰。

小學(xué)生的感官知覺十分敏銳，以直觀形象思維為主，與現(xiàn)代教育技術(shù)十分契合，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，選擇與之適應(yīng)的教育技術(shù)，通過圖像、聲音、模型等手段激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如在分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí)，收集小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物，利用多媒體創(chuàng)編“豬八戒分西瓜”的故事，讓小學(xué)生比較分子與分母的大小，借從而為小學(xué)生營造一個(gè)妙趣橫生、知識(shí)濃厚的活動(dòng)課堂氛圍。

四、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用教材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了在規(guī)定課時(shí)里完成教材內(nèi)容而進(jìn)行毫無意義的“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)。筆者認(rèn)為除非是小學(xué)生的已有知識(shí)，否則寧可放慢節(jié)奏也不能為追趕進(jìn)度忽略教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)規(guī)劃，充分利用有效教材資源創(chuàng)建活動(dòng)課堂，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容。如果小學(xué)生熟悉某個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，問題解決與知識(shí)技能相對(duì)簡(jiǎn)單，教師就可以組合教材或突出綜合能力，增加材料的新穎性，從而把小學(xué)生的注意力最大限度地吸引到教學(xué)活動(dòng)中。

五、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂要合理分配活動(dòng)時(shí)間

由于活動(dòng)課堂特殊的“游戲”性，教師必須改進(jìn)傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，把控活動(dòng)課堂時(shí)間，做到明確紀(jì)律、有序開展、及時(shí)反饋，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

六、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂要注重合作與分享

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)合作精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”，讓小學(xué)生明確“是什么、怎么做”，再合作探討“為什么”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首先把握好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后或小學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難、想法不對(duì)時(shí)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);提高合作有效性，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，熟練掌握合作技能。

七、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂要適度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。在活動(dòng)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，也要注意評(píng)價(jià)小學(xué)生的合作過程，包括對(duì)各個(gè)成員的評(píng)價(jià)、對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不但能彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，也是對(duì)課堂的補(bǔ)充與回顧，好的教學(xué)評(píng)價(jià)具有代表性，在教學(xué)內(nèi)容上具有總結(jié)性，在學(xué)生表現(xiàn)中具有批判性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)性課堂的創(chuàng)建需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師全方面、多方位完善教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，激發(fā)小學(xué)生的探究興趣，充分運(yùn)用教育技術(shù)資源展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，合理安排活動(dòng)課堂時(shí)間，促進(jìn)小學(xué)生在活動(dòng)中合作與分享，并注重教育評(píng)價(jià)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

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