高中地理教學中的環境教育滲透理念分析

侯彩敏

摘要：隨著我國經濟的不斷上升社會發展速度的不斷加快，人民的日子越來越紅火，但在這些顯而易見的美好景象后面逐漸發生一些較為嚴重的問題，尤其是環境方面。水體被污染了區域逐漸擴大，空氣質量也逐年下降，其已經或多或少的影響了人類的正常生活和其身體的健康，人們逐漸意識到保護環境的重要性并且這些較為嚴重的問題如果沒有及時解決的話也會阻礙經濟的進步與發展。所以注重環境教育加強宣揚環保的思想的力度變得尤為重要。在高中課堂的地理學科教學過程中引入環境教育是可以極好的順應了我國環保保護環境的號召并進一步深化綠色環保的思想。

關鍵詞：高中地理;環境教育;滲透理念

在高中的地理教學過程中推行環境教育是符合于我國現在目前的發展與要求的，不僅如此，為了使人民建立起環保的良好理念，認識到保護環境的重要作用，從而大力的推行環境教育。環境教育的關鍵目的是使學生可以尊重大自然，了解大自然的發展規律，從而能夠切身的去理解。保護環境的重要意義，以自身的行動來進行相關環保知識的傳輸，以自身的實踐來表明對環境保護的支持。從而幫助我們的社會營造出一個良好的保護環境的綠色氛圍。不僅如此，在地理學科中添加環境教育也能夠幫助學生去理解地理學科的魅力，使地理學科的內容更加貼近于學生的生活。環境教育不僅是在課本原有基礎上的一個補充，也能使學生了解到環境問題產生的緣由，進而采用其力所能及的方式來為環境的改善獻出一份力量。

1在教育資料中滲透環境教育

在高中的地理教材當中有許多有關保護環境的相關內容，這些相關的內容為學生進一步接受環境教育提供了堅實的基礎，學生切實的了解到環境教育的重要性，而教師則可以在此基礎上進行相應的拓寬以及整合。由于環境問題是我國現實存在的問題，所以教師在進行相關的環境教育時可以直接選用學生日常生活中所能感受到的有關環境的例子從而能夠拉近學生與環境教育的距離，并且根據學生的親身體驗，使學生切實地體會到環境污染的嚴重性，從而促進學生進行主動的思考。在此基礎上再加大環境教育的力度，從而可以進一步的幫助學生去進行相關問題的解決。環境受到的污染給我們帶來的損失，以及身體上的傷害都是在日常生活中我們可以切實體會到的。渾濁的空氣和陰晴不定的天氣溫度都與環境污染有關。環境教育已經不僅僅局限于教材和相關資料上了，已經深入到我們生活中的方方面面，所以教師應該讓學生認識到環境教育的重要作用，促進學生在進行學習的時候注意力能夠有所提高，并且教師可以培養學生在環境教育方面的責任意識，從而加深學生去愛護環境解決污染問題的強烈決心。

例如，在進行高中地理中能源的開發這一課時，由于在我國各地區能源那開發都已經開都已經小有成就，所以教師可以先以較為著名的山西省為例來進行有針對性的具體相關內容講解。為了使學生了解到能源開發的具體過程，老師在上課前應該提前準備好與能源的開發有關的多媒體視頻和一些文字材料，幫助學生建立起一個較為完善的能源開發的相關知識體系。在簡單地敘述過能源的相關知識點后，教師可以進一步引出山西省的能源開發的具體內容。使學生可以直觀的感受到能源開發的優勢，不僅如此教師也需要準備一些開發過度所帶來的自然災害的相關案例。比如由于山體的過度開發導致山體內部空洞較大，遇見暴風雨等極端天氣容易導致泥石流、山洪等自然災害的發生。而且相關的能源并非是取之不盡用之不竭的，過度的開采導致能源的損耗和能源的浪費的真實的案例以及所表現的嚴重后果，讓學生意識到開發不可過度，能源需合理利用的重要性。不僅如此，教師應該對學生提出相應的問題。例如，“能源開發具體應該怎么做最合理？”、“能源開發過度，所帶來的一些問題，應該如何解決？”等這一系列的詢問幫助學生進行深入的思考。使學生能夠對能源開發的具體內容有更加深刻印象的同時也幫助學生擁有解決相關環境問題的經驗。從而促進環境教育，加強學生保護環境、宣傳環保意識的責任。

2在課堂教學中滲透環境教育

由于在高中階段所學習的地理知識相較于初中而言內容更加豐富而且在其基礎上又增加了許多難度，如果教師在進行授課的過程當中沒有做好初高中地理知識的相關銜接則十分容易使學生產生畏難的心理，不容易正確的看待地理課程。而教師在進行與環境有關的相關現象及問題的講解的時候靈活的運用學生所需要掌握的相關地理知識來進行合理的分析，從而能夠幫助學生理解教材的具體內容，并進一步促進了學生對環境教育的認識，從而營造出環境教育與地理課程雙贏的美好局面。

3結合課外活動滲透環境教育

環境教育的重要作用已不必過多贅述，其切實的與我們的生活息息相關所以在進行環境教育的時候如果只依賴于地理課堂容易導致學生對環境教育無法產生親近之感，而且也不能切實地發揮環境教育的真正作用，為此，需要將環境教育滲入到學生的課外活動當中。所以教師在進行教學的過程當中，應該給學生進行適當的滲透，使學生意識到在課外開展相關的環境教育以及積極的進行保護環境的相關活動也是可以為我國的環境的改善獻一份力量的，比如老師可以指導學生在課外的時候進行垃圾分類、廢物利用、節約用水等力所能及的相關活動。不僅如此，不浪費糧食以及不亂扔垃圾其實也是能夠很好的保護我們的環境的。學生如果做到這些力所能及的事情不僅可以促進我們日常生活環境的提升也使學生意識到了環境教育，其實并不是那么的遙不可及每一個人只要做到自己力所能及的小事就可以推進我們的環境改善的進程。

4結束語

環境保護以及相關的環境教育融入到高中地理教學當中是能夠切實地促進地理學科、拉近學科與學生生活之間的距離并且符合我國目前的國情的。但是單純的理論講解是無法實現環境教育真正的目的，為此教師在進行教學的過程中需要切實為學生開展相關的環境保護的活動，使學生可以在課內以及課外都意識到保護環境的重要性。從學生的日常生活出發來進行力所能及的環境保護從而使保護環境的意識逐漸擴大，逐步解決我國的污染問題。促進社會美好發展同時也能夠加快學生綜合素質培養的進程。

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