創客教育理念下小學信息技術翻轉課堂

謝才遠

摘要：基于創客教育理念下的小學信息技術翻轉課堂，翻轉課堂是翻轉課堂方式教學，在現階段的教學中，可以采用新穎的教學方法，不再依靠信息技術，創新傳統的教學方式，建立出新的教學模式，根據教師在教學中進行實踐時，在課堂講課之前提前準備好講解的知識和材料制作成課件，然后根據互聯網的方式給學生交流溝通的平臺，學生自主的進入到學習中，找出自己的疑惑進行標注上，然后在未來的課堂教學中，教師根據學生提出的問題進行解答，采用這種新穎的教學模式，不但能夠使學生可以學習到小學信息技術課本中的知識，而且有效的提升學生靈活運用知識的能力。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;翻轉課堂;教學策略

在小學時期信息技術課程是學生學習的基礎性課程，可以培養學生的操作計算機及應用能力。在新課改的背景下，對小學信息技術課堂教學中提出了新的標準，翻轉課堂是新型的教學模式，改變了傳統教學的限制，改變學生被動學習知識的現象，這體現了新課程教學理念，教師在小學信息技術課堂教學中英語翻轉課堂，可以培養學生的信息技術操作能力，不但完善教學方法，而且也豐富教學內容，大大的提升教學質量和效率。為此，教師要不斷的研究創客教育理念下小學信息技術如何采用翻轉課堂教學方式。

一、創客教育理念下小學信息技術翻轉課堂模式的概述

傳統教學方式都是教師先講解后學習的教學模式，出現著很多的缺點。例如：教師主導作用太強，長時間學生屬于被動學習知識等，由于教師的教學觀念，大家都開始重視出現的問題，不同新的教學方式也慢慢出現，且采用在課堂教學中，提升課堂教學效率。

翻轉課堂是屬于先學后講解的模式，將課堂和課下時間翻轉，就是學生在課余時間觀看視頻進行學習本來在課堂中學習的知識，將課堂中的作業拿到現階段的課堂中完成。翻轉課堂的主要目的就是想要激發學生的探究心理，通過學生提出問題、實際操作的綜合能力，讓學生發揮學習的主體作用。而且翻轉課堂教學方式可以培養學生的自主探究能力，教師在小學信息技術課堂中應用翻轉課堂進行教學，可以有效的改變師生地位，使師生之間增加互動，增強學生的信息技術水平。

二、翻轉課堂教學模式中在小學信息技術課堂教學中的實踐策略

（一）改變教師身份

教師在小學信息技術課堂教學中，采用翻轉課堂教學方式，教師找好自己的角色作用，改變教師的教學地位，重視學生在學習知識中的主體地位，引導和管理學生的學習情況。由于小學生自身沒有成熟的思想和心智，缺少較強的自我約束的能力。為此，教師要考慮到小學生的學習特征開展教學，能夠協助學生構建良好的價值觀和情感態度，提升學生的信息素養。而且教師要營造愉悅的課堂學習環境，提高學生之間的討論交流，進而提升教學質量。例如：教師在課堂教學“初識新朋友—信息技術與計算機”這課內容時，采用翻轉課堂模式，先讓學生在課下時間認識和應用計算機，在遇到問題時，在上課之后教師為學生講解疑惑，使學生可以熟練的了解計算機的使用規范，這樣的方式有效的培養學生自主探究能力。

（二）為實現新課程為輔導，精心設計教學

在小學時期大部分小學生都比較重視和更多精力都放在語文、英語、數學等這些學科中，在課堂學習小學信息技術課本中的知識比較少，根據上面的情況，教師要在教學之前選擇和設計教學內容，在課堂中設計的教學內容要注重突出信息技術知識的重點，而且還要將網絡教學和課堂教學相融合到一起，提升之間的契合度。教師想要提升教學質量，就要在有限的課堂教學中保證學生可以全面的學習和掌握知識，教師能夠采用制作教學視頻來展示教學內容。而且教師可以采用豐富的教學手段來激發學生學習信息技術的興趣，根據學生的學習水平的認知度，教師對學生針對性的安排教學知識的任務，合適的降低課堂教學的難度，進而調動學生自主學習的積極性，促進培養學生的創新能力，在課堂中將知識點延伸，完成教學的任務，不斷提升教學理論的效果。

（三）教師及時指導，科學評價

教師的引導和科學評價對小學信息技術課堂中采用翻轉課堂教學有著重要的影響。學生在課下預習知識時肯定會出現不同的問題，對學生后面探究的知識嚴重的阻礙，然后教師及時引導，協助學生探究問題，克服困難，能夠提升學生的學習效率。而且教師在教學的最后時期，要根據課堂的相關情況進行合理的歸納和評價，教師還可以通過互聯網跟學生溝通自己的想法，讓大家都有自己的觀點，有利于師生之間的溝通交流，培養學生的語言表達能力，進而提升教學質量。

三、結束語

總之，基于創客教育理念下的小學信息技術采用翻轉課堂教學，體現了新課程創新的教學要求，身為小學信息技術教師，還需要不斷的研究，完善翻轉課堂在小學信息技術課堂中的教學方法，有效的提升小學生的實際操作能力，進而提高教學效果。

參考文獻：

[1]小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計探究[J].孟偉.中華少年 2019年17期

[2]小學信息技術翻轉課堂教學模式的實踐探索[J].胡連防.科教導刊（下旬）.2018 （03）

[3]小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計[J].楊陽.中國校外教育.2018 （28）