在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

王殿元

摘要：將案例教學(xué)法應(yīng)用到《社會福利與社會救助》，不僅有利于學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好的幫助學(xué)生們掌握并且吸收所學(xué)的知識，增強其在實際問題上的解決能力，從而真正做到學(xué)以致用。所以，做好案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中的應(yīng)用則具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此本文筆者即結(jié)合個人實踐教學(xué)經(jīng)驗，就案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程中的應(yīng)用展開粗淺的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：《社會福利與社會救助》;案例教學(xué)法;頂崗實習(xí)

前言：

《社會福利與社會救助》作為勞動與社會保障專業(yè)的一門主干課程，其本身就具有較強的實踐操作性，因此就需要對學(xué)生們的實際動手能力、問題的分析與解決能力進行鍛煉。所以，在該門課程的教育教學(xué)過程中，就必須要引發(fā)、啟發(fā)并且鼓勵學(xué)生進行獨立的思考。而案例教學(xué)法恰恰強調(diào)于以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，強調(diào)于學(xué)生們的參與性，旨在幫助學(xué)生更好的認識自我，充實自我，對學(xué)生發(fā)展有著十分積極的推動性作用，十分適合《社會福利與社會救助》這種與現(xiàn)實緊密相結(jié)合的課程。因此以下筆者即對案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點個人建議，以供廣大教育同行參考借鑒。

1.案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中的應(yīng)用，主要從課堂講授、案例討論以及教師總結(jié)，這三個方面加以體現(xiàn)。

第一，課堂講授。在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)過程中，課堂講授是最為重要的一個環(huán)節(jié)。同時，案例教學(xué)法也是體現(xiàn)教師主導(dǎo)優(yōu)勢的所在，能夠為后續(xù)案例教學(xué)環(huán)節(jié)做有益的鋪墊。所以，在讓學(xué)生接觸真是案例之前，教師可以利用課堂講授的方式，對社會福利與社會救助的相關(guān)力量與原理進行精心講解，這亦是案例教學(xué)法應(yīng)用的重要前提所在。

第二，案例討論。在案例教學(xué)中案例討論是最為重要的一個環(huán)節(jié)所在，也是案例教學(xué)法的精髓所在。為此，在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)過程中，教師可以事先制作好相關(guān)的PPT，將本堂課要講述的知識點以及相關(guān)案例羅列其中，并且在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生們進行分組討論。一般而言，三至五人為一個小組最為適宜，可以讓學(xué)生們各抒己見，并設(shè)有小組發(fā)言人，記錄發(fā)言要點以及小組討論中存在的疑難點，做好小組發(fā)言的準(zhǔn)備。而在整個討論過程中，因為學(xué)生運用教材中剛學(xué)的理論知識、概念刊案例分別扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，也就能夠通過討論達到更多層次的交流，從而達到最佳的教學(xué)效果。

第三，教師總結(jié)。案例討論結(jié)束以后，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果加以總結(jié)評價，對案例中的疑難問題進行詳細分析，從而有針對性對案例內(nèi)容加以深入。尤其是對于學(xué)生們在案例討論過程中所暴露出來的共性問題，要從不同的角度和學(xué)生一起制定出解決方案，做好點撥工作。需要格外注意的是，教師在進行總結(jié)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，去分析解決案例中的實際問題，以便于切實提高他們對問題的分析能力、解決能力，而不是簡單的梳理和陳述，應(yīng)當(dāng)是在組織、參與和督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做出客觀、簡約的評價，并對討論過程中的不足之處進行必要的修正和彌補。

2.深入到相關(guān)機構(gòu)進行頂崗實習(xí)，了解更為真實的案例

對于我國而言，在社會福利與社會救助的相關(guān)內(nèi)容上有著專門的對口機構(gòu)進行管理。所以，除了在課堂上利用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新能力以外，還要深入到相關(guān)的社會福利與救助機構(gòu)，通過對真實案例的了解，使所學(xué)成為所用。

首先，可以組織學(xué)生到救助管理站進行實習(xí)。學(xué)校可以組織一部分學(xué)生到救助管理站進行實習(xí)，從而使學(xué)生能夠更為深入的了解到我國針對流浪乞討人員所制定的相關(guān)就職制度，了解對流浪乞討人員的看護與救助流程，從而將課堂所學(xué)知識更好的轉(zhuǎn)化為實際操作。而實踐證明，被分配到救助管理站不同科室的學(xué)生，通過逐漸熟悉并且履行自身的實際職責(zé)，學(xué)生的社會救助理論知識基礎(chǔ)變得更加豐富，實踐工作能力也得到了一定的發(fā)展，獲得了較好的工作評價。

其次，可以組織學(xué)生到福利院進行實習(xí)。可以組織學(xué)生到本市的福利院進行實習(xí)，通過深入到福利院中，使學(xué)生們所學(xué)到的社會福利制度中的相關(guān)知識得到進一步的深化剖析，加上與工作人員的虛心請教，同樣也能夠很好的完成實習(xí)任務(wù)，并且提高自身的工作能力。

最后，可以組織學(xué)生到基層政府部門實習(xí)。可以組織學(xué)生到本地民政局下屬的基層單位部門進行實習(xí)，如，街道辦、基層民政局，負責(zé)一些社會救助工作。在這個過程中，學(xué)生能夠全面體驗整個城市的社會福利與社會救助內(nèi)容，并且因為會接觸到更多的真實案例，學(xué)生們也能夠了解到了更多課堂講授中所不能體會的東西。

結(jié)束語：

正是因為案例教學(xué)法重點強調(diào)于學(xué)生們的參與，注重于對學(xué)生大膽創(chuàng)新精神的培育，所以更加符合《社會福利與社會救助》這門課程的教學(xué)要求。因此，本文筆者就案例教學(xué)法在《社會福利與社會救助》課程教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點個人的見解，也是希望能夠為廣大教育同行在今后的實踐工作過程中提供一些有益的參考借鑒，從而更好的發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，切實調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的自覺性與積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中真正達到受益匪淺的目標(biāo)，通過真實案例學(xué)習(xí)到課本上無法學(xué)習(xí)的東西，縮短與社會崗位需求之間的差距，提高自身的崗位競爭實力。

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