關于初中英語教學方法創新思路探討

摘要：提升初中英語教學質量，不僅要加強基礎知識的教學，還要將聽說讀寫結合，綜合提升中學生運用英語的能力，本文就如何對初中英語教學方法進行創新進行相關的探討。

關鍵詞：初中英語;教學對策;創新

一、前言

初中是重要的英語基礎知識積累階段，通過強化這一階段的學習，有助于全面提升初中生英語的運用能力。隨著我國經濟不斷發展，走出國門的實力增強，對外商貿等活動中需要用到英語的場合越來越多，因此對高質量綜合型的英語人才的需求也不斷增加。因此，英語教師應不斷革新自身教育理念和教學手段，通過創新教學方法，提高學生對英語的學習興趣。

二、初中英語課堂教學存在問題及相應解決對策

2.1語言實踐方面存在不足

語言學習是一項長期的過程。而對于學生而言，學習英語的關鍵是要先學會朗讀課文，然后用所學句型進行簡單的交流。盡管隨著教育改革的深入推進，許多學校已經意識到加強口語教學對于提升英語學習能力的重要性，是將語言由輸入到輸出，轉化為的過程。但由于口語并非必考項目，因此大多數學校都把教學重點放在英語聽力和閱讀上。“啞巴英語”仍然是學習里普遍存在的現象，嚴重制約了學生學習能力的進一步提升。

針對此問題，作為英語教師應轉變教學觀念，改變過往只重視語法和單詞知識教授而輕視語言實際運用的教學理念，注重將輸入和輸出相結合。豐富學習形式，為學生創造更多練習口語的機會，鼓勵學生主動用英語回答問題，使他們在不斷的挑戰中提升自身的學習水平。

2.2課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不強

與數學等既定答案的課程不同，英語更重視多樣化的表達，并且蘊含豐富的文化知識。是一門靈活性與趣味性相結合的科目。而現實中，受傳統應試思維模式影響，學生只知道學習英語的目的是為了應付考試，卻不知道學習英語的本質是什么。老師的教學也受到各種因素的制約，缺乏新意。學生對于英語學習的積極性不強，課堂氣氛沉悶。

為全面提升初中英語課堂教學質量，老師要對現有的課堂教學模式進行革新，使學生了解學習英語是一個長期的積累過程。為提升課堂教學的趣味性，英語老師可以結合多媒體平臺，創設學習情境，帶領學生體會學習英語的快樂。舉例而言，如果本單元的學習內容是和童話故事有關的，在一個單元的學習結束以后，老師可以組織學生自行排練話劇或舞臺劇，在實踐中提升他們的口語表達能力以及加深對西方文化的理解。如果學習內容是與自然地理有關的，老師可以播放科學紀錄片、電影。激發學生的好奇之心，拓展他們的知識面，從而提升對英語的學習興趣。

三、對初中英語教學方法進行創新的具體途徑

3.1提供豐富的聽力素材

聽力是衡量學生英語學習能力的重要環節之一。在過往的學習中，聽力訓練主要是選取課文或者課后練習題作為素材，讓學生聽一遍，然后進行填空或者回答問題。這種方法相對而言比較枯燥，且學生容易分散精力，學習效率不高。為此，老師可以在保留核心內容的基礎上，豐富聽力素材。例如在學生聽完家人共同準備圣誕節的音頻以后，適當修改，在課后練習中增加有關于新年慶典的聽力內容，使學生領會中西方慶祝節日的差異，并且豐富他們的詞匯量。此外，可以適當選取一些電影的對話內容，在課堂上播放給學生，讓學生依據情境猜測并復述他們談話的內容，提升英語學習的趣味性。

3.2加強口語訓練

要對英語課堂教學方法進行創新，就必須重視口語訓練。開展口語練習不僅要在課堂上進行，在課后也應該成為一種常態，將語言學習引入到生活中有助于提升學生的英語知識綜合運用能力。在課上，老師不僅要鼓勵學生大膽運用英語回答問題，優先培養“開口說”的良好習慣，在參與討論時也盡量使用英語，發展邏輯思維能力，在課后，老師可以加強引導，鼓勵學生參加英語角等活動，采用簡單的英語句型與同學分享學習心得和日常生活趣事。在不斷實踐中提升自身的英語學習水平。

3.3提升閱讀能力

閱讀也是英語學習的關鍵環節之一。而英語是不斷發展的語言，其語言表達習慣和中文也具有很大的差異。單一的課文學習和課后練習已經無法滿足學生的學習需求。為了對課堂教學模式進行創新，老師在開展閱讀訓練時應利用思維導圖，指導學生羅列出文章的框架和表述形式，并且進行概括，轉變傳統的漢語閱讀習慣。此外，為豐富教學素材，老師可以收集更多童話故事的英語版本，激發學生的閱讀興趣，逐步提升他們的語言運用能力。

3.4強化寫作能力

英語寫作訓練不僅能考察學生的詞匯量，以及能判斷他們對詞組，句型的綜合運用能力。因此，創新寫作環節對于革新英語課堂教學模式具有重要的意義。而要對寫作練習進行模式創新，老師在出題時應當擺脫課本的束縛，從生活細節入手布置寫作任務。舉例而言，3月12日是植樹節，老師可以就環保的相關話題，羅列基本的寫作大綱，讓學生自由發揮，討論加強環境保護的重要性。引導學生學會關注身邊發生的事情，并有效地鍛煉他們的英語寫作能力。

四、結語

初中是學生積累英語知識，提升綜合運用外語能力的重要階段。而目前，許多學校的英語課堂都普遍存在著語言實踐方面不足，課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不強等問題。影響了學生英語成績的進一步提升。為此，老師要從提升學生的學習興趣入手，創設教學情境，加強口語訓練。具體而言，要將聽說讀寫四個環節緊密結合，逐步提升他們的語言運用能力。

參考文獻：

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作者簡介：吳曉麗（1985.05.20）女，本科，中學二級教師，英語教育，河池市宜州區洛西鎮洛西中學。