新媒體環(huán)境下項(xiàng)目帶動(dòng)技能的《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》課程教學(xué)

一、引言

江蘇城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其先修課程包括C語言程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)與編程規(guī)范等，后續(xù)課程包括網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)、Web應(yīng)用開發(fā)等。該課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的主干作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用、管理與開發(fā)等相關(guān)職業(yè)能力，是學(xué)習(xí)后續(xù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)課程的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)改革目標(biāo)

本文以職業(yè)崗位對(duì)人才的需求為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)進(jìn)行課程的教學(xué)改革與研究，對(duì)該課程基于新媒體環(huán)境的項(xiàng)目帶動(dòng)技能的教學(xué)改革進(jìn)行了探究，在課程目標(biāo)上，通過對(duì)崗位技能訓(xùn)練的重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)的升華；在課程內(nèi)容上，尋求理論知識(shí)與職業(yè)能力在更高水平上的整合；在課程結(jié)構(gòu)上，通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程的開放性、靈活性。

三、新媒體環(huán)境下項(xiàng)目帶動(dòng)技能的課程設(shè)計(jì)

（一）課程內(nèi)容與基本要求

《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》課程的內(nèi)容分兩大模塊，第一模塊以理論知識(shí)為主，包括數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、基本原理，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法。該模塊教學(xué)以教師講授為主。第二模塊以實(shí)踐操作為主，包括掌握SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識(shí)和技能；初步具備使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和方法解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。該模塊的學(xué)習(xí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的組織與安排基于實(shí)際的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目工作過程，選擇能涵蓋本課程主要內(nèi)容的兩個(gè)典型真實(shí)項(xiàng)目，按照“設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫→安裝數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)→創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表→添加、編輯、查詢信息→創(chuàng)建視圖和索引→管理和維護(hù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)→數(shù)據(jù)庫編程”的實(shí)際工作流程，將兩個(gè)典型項(xiàng)目分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子項(xiàng)目，根據(jù)完成子項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求開展教學(xué)。

（三）新媒體環(huán)境下，基于項(xiàng)目帶動(dòng)技能的課程教學(xué)的實(shí)施

1．利用新媒體工具打造開放式教學(xué)平臺(tái)

隨著科技的發(fā)展，新媒體已成為一種新的教學(xué)手段進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)中。微信、微博、QQ等新媒體工具的使用影響了教育，給教學(xué)提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。該課程在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用新媒體工具打造新型的開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)：以班級(jí)為單位創(chuàng)建微信公眾號(hào)平臺(tái)增強(qiáng)師生互動(dòng)；建立QQ學(xué)習(xí)群進(jìn)行學(xué)習(xí)討論；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間發(fā)布教學(xué)資料。

2．教學(xué)過程的實(shí)施

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，課前在教學(xué)平臺(tái)上公布項(xiàng)目、提出要求并安排任務(wù)，由學(xué)生通過新媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流、討論，進(jìn)一步查找資料，分析、總結(jié)完成該項(xiàng)目需具備的知識(shí)能力。課中教師通過講解，傳授必要的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生分組合作完成項(xiàng)目，教師要介入考慮學(xué)生水平的差異，均衡分配，各組間水平相當(dāng)，通過每組學(xué)生共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上交流心得、選擇項(xiàng)目訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演的角色是多樣化的，傳授理論知識(shí)過程是講者，學(xué)生完成項(xiàng)目過程是指導(dǎo)者或顧問，而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是主體，進(jìn)行主動(dòng)的研究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》課程結(jié)合課程特色和教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，利用多種新媒體工具打造的開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過項(xiàng)目訓(xùn)練了學(xué)生的能力。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提升了教學(xué)主動(dòng)性，充分體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學(xué)生“具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力”的價(jià)值取向；突出了以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提升高職學(xué)生綜合職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的目的。