邯鄲日報社產教融合初探

文 / 吳蓉

邯鄲日報社與當地民營教育機構——領創教育集團合作，組織動員65名擁有中級以上職稱的編輯記者及在廣告經營和新媒體運營方面有突出貢獻的人員走上領創學校大專二年級的講臺，承擔該校二年級大專生50%以實踐訓練為核心內容的教學任務；同時，該校以聽課學生50%的學費做為與邯鄲日報社合作辦學的回報，既解決了學校快速發展過程中師資缺乏問題，又豐富了學生的知識面，還能為報社創造一定的經營收入，實現了多贏。

一、傳統媒體轉型是系統概念

就邯鄲日報社而言，在傳統媒體延伸出新聞網站基礎上，構建了包括微博、微信及客戶端在內的共50個傳播平臺的新媒體矩陣，同時推出新媒體中心、黨媒大數據中心、輿情分析中心、指數研究院及新邯鄲客戶端。

這一融媒體構架充分反映了傳統媒體轉型過程中的系統化形成過程。從中可以看出，媒體轉型不僅是通過傳播方式的改變實現快速傳播、視頻傳播、精準傳播，更要代替讀者過去獲得信息時的簡單判斷性勞動，而這正是傳統媒體轉型時進行系統性建設的根本動因。

二、報人走上職教講臺是對新資源 的有效利用

以此次產教融合合作項目為例，65名參與實訓教學人員中，當初的平面媒體編輯記者已全部轉型為融媒體編輯記者。憑借媒體人對社會變革的敏感性，其審視社會變革的視角更加獨特，形成在新時期營商環境中不可或缺的審美能力。這種能力不僅為傳統媒體適應新媒體環境的挑戰積累了豐厚的人力資源，更為社會各界適應或了解新時期提供了意見和建議，一種全新的帶有社會普遍需求意義的價值資源隨之產生。

邯鄲領創教育集團是邯鄲民營職業教育機構中的佼佼者，為實現更好發展，除需要專業課老師外，了解新媒體環境、新媒體傳播規律的專業人員成為這所大專學校苦苦尋求的對象。

邯鄲日報社部分編輯記者此前曾多次以個人身份受邀在當地高等教育機構及大型廠礦企業機關舉辦相關知識內容的講座，這些實踐為領創教育發展之路上的尋找提供了可能。

站在充分融合發展的角度重新認識這次合作，不難發現，包括媒體融合在內的“融合發展”，其目標之一，就是形成新的社會資源，并最大限度體現其價值所在。

三、面臨的問題與前景

首先，在合作方式上，學校希望通過合作擴大招生，邯鄲日報社不僅要承擔教學任務，還要在招生方面出人出力。報社則認為，報社所承擔的是教學任務，不應與招生混為一談。最終雙方達成一致，報社不參與招生事務，但每月由雙方共同對學生進行聽課情況問卷調查，學生滿意度低于70%的，學校從雙方合作費用中扣除一定費用。

其次，由于對授課對象缺乏必要的了解，報社最初在授課形式上與校方發生了嚴重分岐。領創教育大專二年級學生來自該校初中畢業后招收的小中專班，他們沒有經過高中教育，基礎知識有所欠缺；同時，由于該校教學特點突出，學生在動手能力上比一般同齡人強得多。對這樣活潑的孩子來說，大量灌輸理論知識的教學方法顯然行不通。報社據此成立新聞傳播理論、新聞實踐、新媒體運營、市場營銷與社會活動四個教研組，并制定相應的課表，以滿足課堂活躍度的要求。

再次，在課程設置上，報社偏重理論，而學校則側重實踐；報社希望濃厚學術氛圍，而學校希望提高學生的實際操作能力。報社據此設置了實地考察課程，與邯鄲市多個文化產業項目取得聯系，把學生帶到項目現場，直觀介紹項目由動意到動工的全過程，學生活躍度非常高，首次滿意度調查結果顯示，該校學生對報社課程設置和老師的滿意度均為百分之百。

通過此次合作，報社編采人員充分認識到自身所具備的特殊資源在新時期的價值所在，同時，報社核心成員也開始對十年來的融媒體發展經歷進行總結和歸納，以提高自身認識水平。

此次合作也產生了意想不到的效果，已經有中學和小學與報社聯系，希望報社選派人員，制定適應中小學生的授課內容，以開闊學生視野；部分區縣基層黨組織希望報社選派業務能力強的編采人員，結合當前社會環境，講解宣傳黨的歷史與政策；專門培訓機構主動前來探討與報社合作的渠道。

面對傳統媒體轉型挑戰，邯鄲日報社堅守陣地、融合發展，將傳統資源轉化形成新資源，并從中看到社會培訓服務需求的巨大潛力，走出一條產教融合發展的特色之路。