新媒體視域下高中英語課外閱讀的路徑解析

一、新媒體對高中英語課外閱讀的積極影響

（一）豐富了英語課外閱讀的資源

高中英語課外閱讀效果的優劣，很大程度上取決于課外閱讀素材的是否合理和科學選擇上。在傳統的教學體系下，課外閱讀也仍舊以英語課文為主，一方面，給學生獨立進行閱讀提供了較大難度，另一方面，造成了課外閱讀與課堂閱讀的同質化，無法激發學生的學習積極性，導致學生會出現閱讀疲勞。而通過手機和互聯網等新媒體，英語課外閱讀的資源得到了最大限度的優化，教師通過對課外閱讀資源的科學合理選取，可以最大限度地發揮英語課外閱讀的效果。

（二）優化了英語課外閱讀的方式

在傳統的英語閱讀模式下，英語課外閱讀就是以學生進行自主閱讀為主，通過自主閱讀，進一步提升學生對于英語知識的積累，促進學生樹立英語閱讀信心，養成閱讀習慣，這種方式過于單一，導致課外閱讀無法發揮應有作用。而通過手機APP等方式，英語課外閱讀的方式更加豐富，一些制作精良的英語閱讀APP不僅可以進行英語領讀、還可以及時對學生的閱讀效果進行評價，指出學生閱讀中的不足和缺點，有利于提升高中英語課外閱讀的實效性。

（三）提升了英語課外閱讀的精準性

需要看到的是，在進行高中英語課外閱讀的時候，不僅要考慮到教學目標和任務的剛性要求，此外，也要充分考慮到不同的學生在閱讀水平、閱讀天賦、閱讀基礎方面存在的差異性。在傳統英語閱讀模式下，這種差異性無法得到精準的實施，導致英語課外閱讀往往是一刀切，要么過于簡單，要么過于困難，無法體現差異性。而通過手機和互聯網等新媒體，就可以根據不同的學生特點和學習基礎，選取不同的閱讀篇目和閱讀方式，極大地提升了高中英語課外閱讀的科學性。

二、新媒體視域下高中英語課外閱讀教學的路徑

（一）借助新媒體科學選取課外閱讀書目

科學規范地選取英語課外閱讀書目，是高中英語課外閱讀能否順利實施的關鍵。在書目選取的過程中，要綜合考慮各方面因素。

一要突出豐富性特點。要通過手機APP、微信公眾號等多范圍選取英語課外閱讀資源，內容可以涵蓋故事、歌曲、戲劇、詩歌等各種形式，最大限度拓寬課外閱讀的范圍。

二是突出趣味性特點，要通過手機APP和微信公眾號、互聯網資源等，根據高中學生的心理特點和閱讀需求，有針對性地選取英語漫畫、短劇等方式，有效激發學生的閱讀欲望和興趣。

（二）借助新媒體引導學生養成科學的閱讀習慣

提升閱讀能力，培養閱讀習慣，是高中英語課外閱讀的一個重要目標。依托新媒體方式，教師要注重學生科學閱讀習慣的引導和樹立。

一是要提升閱讀專注度。要通過微信公眾號等，不斷提升課外閱讀資源的高效性特點，既要注重內容的豐富性，也要注重內容的簡潔性要求，讓學生可以充分利用課余、休息等時間進行閱讀，不斷提升閱讀效率。

二是提升閱讀深度。通過手機APP等輔助閱讀軟件，要引導學生們強化閱讀效果，英語閱讀不能一陣風就過去了，要通過閱讀，對文中的大致情節、主要脈絡、人物角色、內涵意義等都要有一個深刻了解，只有這樣才能逐漸養成良好的閱讀習慣。

（三）借助新媒體不斷提升課外閱讀的實效性

一要充分借助手機、互聯網等新媒體，加強對學生進行課外閱讀的指導和強化，及時解決學生遇到的難題。此外，也可以通過微信群等與家長等進行溝通交流，發揮家長對學生利用課余時間進行英語課外閱讀的督促。

二要突出評價的差異性。對于不同閱讀基礎和閱讀能力的學生，教師可以通過建立不同的微信群等方式，給不同水平的學生布置不同的閱讀書目，設置不同的閱讀任務，提出不同的閱讀要求，并對學生們英語課外閱讀取得的效果，進行正面肯定和引領，讓不同基礎的學生們都能從英語課外閱讀中受益。