信息技術促進中小學教育發展的歷史回顧

李龍

新中國成立以來，始終把運用最新科學技術提高中小學教育質量作為奮斗的目標。

1949年10月1日新中國成立，11月就在文化部設立了電化教育處，負責全國電影、幻燈以及廣播的宣傳和教育工作。利用廣播電臺開展文化補習，創辦廣播函授學校;利用幻燈進行抗美援朝宣傳教育等活動。在1958年以后，還開設了青年廣播學校和廣播電視大學。

1958年籌建的北京電化教育館和1959年開始籌備的沈陽市電化教育館，都以編制教學幻燈片、電影片和在中小學推廣幻燈、廣播、錄音、電影教學為主要任務。

1978年，電化教育在改革開放政策的引導下重新起步。中央電化教育館和各省市電化教育館陸續建立，大中小學的電化教育機構也在逐步發展。

1982年，教育部在清華附中、北大附中、北師大附中、復旦附中和華東師大附中開設計算機選修課。1983年，北京市完全中學和重點小學開始配備計算機，開設計算機課，探索計算機輔助教學。1984年，上海市所有高中都開設了計算機課程。

1984年2月16日，在上海市展覽館舉辦的十年科技成果展覽會上，鄧小平同志看完13歲李勁同學的計算機編程演示后說：“計算機的普及要從娃娃做起”。從此，計算機輔助教學迅速在全國中小學開展起來。1994年，中央電化教育館主辦的“全國中小學計算機輔助教學研討會”在內蒙古師范大學隆重舉行。

為了解決東西部地區教育發展不平衡的問題，2001年2月，教育部現代遠程教育扶貧工程項目、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目在貴州啟動。

2003年，中央電化教育館教學資源庫建成。通過互聯網、衛星IP頻道、硬盤、光盤等，向中小學提供服務。各省市區也建立了本省的教學資源庫，一些商業資源網站相繼成立。中小學現代遠程教育在抗“非典”時期發揮了重要作用。

2003年9月19日，全國農村教育工作會議期間，時任國務院總理溫家寶在副總理回良玉、國務委員陳至立陪同下，到農村中小學現代遠程教育展廳視察，認可了“三種模式”的農村中小學現代遠程教育正式的實施。

教育信息化的深入實施，需要提高教師的信息素養，以及信息技術與課程整合的能力。2004年，教育部發布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，該標準是指導開展中小學教師教育技術培訓與考核的基本依據。2005年，教育部建立“全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室”，負責該計劃的具體組織實施，開展了全國性的中小學教師教育技術能力培訓工作。

隨著教育信息化的深入發展，中小學教育環境得到極大改善，教師的信息化教學能力得到提升。從2011年開始，在全國逐漸展開了以“微課”“翻轉課堂”為中心的教學改革熱潮，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變。

2012年3月13日，教育部發布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，其中對于我國教育信息化發展的任務及行動計劃作了明確的規定，在保障措施中提到了主要的四條：加強組織領導;完善政策法觀;做好技術服務;落實經費投入。我國教育信息化進入新發展階段。

2012年9月5日，第一次全國教育信息化工作電視電話會議召開。會議提出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

2013年10月25日，教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》，決定實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。要求到2017年底完成全國1000多萬中小學（含幼兒園）教師新一輪培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力;建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。

2014年5月27日，教育部印發了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，對教師在教育教學和專業發展中應用信息技術提出了基本要求和發展性要求;將信息技術應用能力區分為技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。隨后開展了“一師一優課、一課一名師”活動

2014年5月30日，教育部辦公廳印發《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》的通知，要求設置“應用信息技術優化課堂教學”“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業發展”3個系列的課程，幫助教師增強應用信息技術提高學科教學能力。

2015年11月19日，國家教育體制改革領導小組召開了第二次全國教育信息化工作電視電話會議，時任中共中央政治局委員、國務院副總理、國家教育體制改革領導小組組長劉延東出席會議并發表了題為《鞏固成果開拓創新 以教育信息化全面推動教育現代化》的重要講話。

2016年6月7日，教育部發布《教育信息化“十三五”規劃》，提出到2020年基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，實現“一生一空間、生生有特色”，使教育管理信息化水平顯著提高。

2018年4月13日，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出到 2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校;信息化應用水平和師生信息素養普遍提高;建成“互聯網+教育”大平臺。推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變。

2019年3月20日，教育部印發了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，要求到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。

新中國成立70年來，在信息技術的支持下，中小學教育發生了翻天覆地的變化。未來，我國中小學教育信息化將會取得更大的發展。