創(chuàng)客教育區(qū)域?qū)嵺`策略研究

倪宏

圍繞“優(yōu)教成都”“創(chuàng)新發(fā)展”理念，成都市將創(chuàng)新教育作為未來教育發(fā)展的驅(qū)動力，圍繞編程教育這一核心要素，著力于推動教師、學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，探索形成了“機(jī)制-課程-成果”的實(shí)踐驅(qū)動策略、“裝備-人才-培訓(xùn)”的工作支撐策略、“編程-創(chuàng)客-人工智能”的課程發(fā)展策略，全域高速推進(jìn)創(chuàng)客教育整體發(fā)展，構(gòu)建常態(tài)、持續(xù)、健康發(fā)展的創(chuàng)客教育生態(tài)圈。

“機(jī)制-課程-成果”的實(shí)踐驅(qū)動策略

高效的政策機(jī)制是開展創(chuàng)客教育的堅(jiān)定基石，合理的教學(xué)課程是實(shí)踐創(chuàng)客教育的主要載體，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果是引導(dǎo)創(chuàng)客教育的鮮明旗幟，把握并推動這三個維度科學(xué)、和諧發(fā)展，才能有效、迅速地推進(jìn)創(chuàng)客教育深入發(fā)展。

一是頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)創(chuàng)客教育機(jī)制建設(shè)。（1）成立教育信息化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，明確行政管理機(jī)制，以教育行政統(tǒng)領(lǐng)教育信息化工作，推動教育信息化的統(tǒng)籌、規(guī)劃、實(shí)施、應(yīng)用、研究等工作，統(tǒng)一指導(dǎo)成都市創(chuàng)客教育工作規(guī)范有序開展，確保職能清晰、分工明確、任務(wù)落實(shí)。（2）將創(chuàng)客教育的相關(guān)設(shè)備設(shè)施納入成都市裝備標(biāo)準(zhǔn)，確立創(chuàng)客裝備機(jī)制，明確裝備要求和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校開展創(chuàng)客教育、采購創(chuàng)客教室設(shè)備時有章可循、有據(jù)可依。2015年《成都市教育現(xiàn)代化裝備標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)校設(shè)置數(shù)字學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心、創(chuàng)客創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室，配備創(chuàng)客設(shè)備、3D打印設(shè)備、機(jī)器人設(shè)備、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，選配創(chuàng)新型課程設(shè)備。促使學(xué)校明晰了開展創(chuàng)客教育的必要性和重要性。（3）形成“政府-學(xué)校-公司”多方聯(lián)動機(jī)制，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，賦能創(chuàng)客教育深度發(fā)展。成都市引導(dǎo)各級教育部門加強(qiáng)與企業(yè)合作，引進(jìn)資源互利合作，推動創(chuàng)客教育迅速發(fā)展。郫都區(qū)政府近兩年投入800余萬元用于創(chuàng)客教育項(xiàng)目，區(qū)教育局專門成立“創(chuàng)新教育辦公室”，推行“政府+企業(yè)+學(xué)校”“學(xué)校+企業(yè)”“學(xué)校+高校”創(chuàng)客教育“三種模式”。

二是課程規(guī)劃，明確創(chuàng)客教育實(shí)踐路徑。（1）創(chuàng)客教育作為新興課程，沒有固定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，缺乏規(guī)范的教學(xué)大綱和配套教材。全市整體開發(fā)創(chuàng)客教材，引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)有序地開展教育教學(xué)。成都市教育科學(xué)研究院牽頭，開展“成都市中小學(xué)創(chuàng)新課程的研究與開發(fā)”重點(diǎn)規(guī)劃課題研究，編寫了《SCRATCH創(chuàng)意編程》;成都市教科院、電子科大大數(shù)據(jù)中心、武侯區(qū)教育局共同開展“區(qū)域推進(jìn)以編程為主的中小學(xué)人工智能教育策略與實(shí)踐研究”，并編制《K12人工智能教育》系列叢書;金牛區(qū)建立以創(chuàng)意編程、智能硬件、智能機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)與控制四個項(xiàng)目為主體的區(qū)本創(chuàng)客課程架構(gòu);錦江區(qū)開發(fā)和出版了《人工智能·python基礎(chǔ)》《人工智能·python進(jìn)階》和《人工智能·可編程硬件》等課程;石室蜀都中學(xué)出版發(fā)行全國首套創(chuàng)客教育系統(tǒng)教材《中學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐活動》。（2）學(xué)校在系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)客課程的同時，不斷創(chuàng)新創(chuàng)客教育的內(nèi)容和模式。青羊區(qū)石室聯(lián)合中學(xué)變革初中信息技術(shù)課程內(nèi)容與形態(tài)，將Arduino、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、機(jī)器人編程、機(jī)械組裝等內(nèi)容納入常規(guī)信息技術(shù)課;武侯區(qū)磨子橋小學(xué)搭建“一主體四基礎(chǔ)”的科學(xué)課程架構(gòu)，通過對國家課程的重構(gòu)，豐富了課程內(nèi)容與技能，有效的提高了學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力。

三是成果集結(jié)，引領(lǐng)創(chuàng)客教育發(fā)展創(chuàng)新。創(chuàng)客教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維。成都市多渠道推動創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)融合，開展創(chuàng)客競賽、創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客征文等活動，展示分享區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生的創(chuàng)客作品和成績，激發(fā)他們對創(chuàng)客教育的熱情與動力。

2018年成都市的“一師一優(yōu)課”獲90個省級優(yōu)82節(jié)部優(yōu)，“第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐活動”中441節(jié)課在全國獲獎;2018年創(chuàng)客作品獲全國一等獎2名、二等獎2名、三等獎3名;機(jī)器人競賽獲全國二等獎2名、三等獎2名;全國教育教學(xué)信息化大賽獲獎名次位列全省第一，4名教師代表四川省參加全國現(xiàn)場交流活動;成都市第三十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，22個區(qū)（市）縣400所中小學(xué)校7萬余項(xiàng)（件）青少年科技創(chuàng)新作品參賽。

很多學(xué)校在世界級創(chuàng)造發(fā)明活動中取得了不俗成績。郫都區(qū)市泡桐樹小學(xué)蜀都分校在西班牙舉行的第六屆世界奧林匹克機(jī)器人競賽活動小學(xué)組榮獲銀獎;新都區(qū)香城中學(xué)在第五屆全國中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)暨創(chuàng)客教育活動中獲得全國特等獎、最佳人氣金獎;天府新區(qū)華陽中學(xué)研制的新能源汽車在“第二屆全國青少年GreenpowerChina電動車美國邀請賽F24組環(huán)形賽”中獲第一名。

“裝備-人才-培訓(xùn)”的工作支撐策略

一是通過市級裝備標(biāo)準(zhǔn)制定、區(qū)級創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)校個性化項(xiàng)目建設(shè)，成都市創(chuàng)客教育硬件軟件建設(shè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢。2018年全市已有機(jī)器人教室270余間、創(chuàng)客（STEAM）教室80余間、3D打印設(shè)備500余臺，開展電子書包教學(xué)學(xué)校約380所，配置電子書包4萬余臺，開展電子書包學(xué)習(xí)的班級1800多個，示范引領(lǐng)的特色裝備在各區(qū)域百花齊放。特別是青羊區(qū)建成51個、簡陽市建成80個機(jī)器人（人工智能）教室，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人及編程教育普及，區(qū)域信息化主題教育呈現(xiàn)突破性發(fā)展樣態(tài)。

二是通過創(chuàng)新人才機(jī)制建設(shè)，使創(chuàng)客教育輸出通道更加寬廣。全市掛牌44所普通高中為成都市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學(xué)校，掛牌13個普通高中為“菁才計(jì)劃”基礎(chǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心，掛牌川大、西南交大12個高校科研院所實(shí)驗(yàn)室為“菁才計(jì)劃”創(chuàng)新實(shí)踐基地，聘請川大教授等20位專家學(xué)者為“菁才計(jì)劃”導(dǎo)師。

通過組建教育聯(lián)盟、部門協(xié)同共育、跨區(qū)域共培等方式，促進(jìn)師資隊(duì)伍的充實(shí)。金牛區(qū)成立“金牛未來教育聯(lián)盟”;青羊區(qū)由19所學(xué)校組建區(qū)域創(chuàng)客聯(lián)盟;區(qū)電教館與區(qū)青少年宮共同培育、組織區(qū)域創(chuàng)客活動，2017年共開展了十二次實(shí)訓(xùn)活動;新都區(qū)以香城中學(xué)為核心團(tuán)隊(duì)，組建新都區(qū)創(chuàng)客教育聯(lián)盟，開展校內(nèi)外專題實(shí)訓(xùn)。

三是廣泛開展創(chuàng)客師資培訓(xùn)，形成校區(qū)市三級培訓(xùn)體系。2016-2019年，市級連續(xù)4年開展3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科學(xué)與STEAM融合教育培訓(xùn)、SCRATCH創(chuàng)意編程、創(chuàng)客骨干教師等專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)500余人次，覆蓋200余所學(xué)校，為學(xué)校開展創(chuàng)客教育培育了大批優(yōu)秀師資。各區(qū)（市）縣開展不同主題的系列創(chuàng)客教育培訓(xùn)，錦江區(qū)組建覆蓋全區(qū)學(xué)校的“思迪蒙之家”，對全區(qū)教師普及人工智能基本知識和智能軟硬件教學(xué)工具的應(yīng)用。

“編程-創(chuàng)客-人工智能”課程發(fā)展策略

一是聚焦未來教育發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)思創(chuàng)客課程發(fā)展。成都市整體思考未來信息技術(shù)課程體系建設(shè)，逐步探索出“編程-創(chuàng)客-人工智能”階梯提升的課程發(fā)展策略。編程教育是創(chuàng)客和人工智能教育的基礎(chǔ)和根本，創(chuàng)客創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)和人工智能的識別判斷都需要一行行代碼作為支撐。成都市于2015年編制了《SCRATCH創(chuàng)意編程》，推動學(xué)校廣泛開展編程教育;2019年又編制了《K12人工智能教育》系列叢書，推廣創(chuàng)客及人工智能教育。

各區(qū)（市）縣也普及性推進(jìn)課程實(shí)施，體現(xiàn)出鮮明的區(qū)域特點(diǎn)。成華區(qū)青少年綜合實(shí)踐教育活動中心建設(shè)專用教室開展人工智能通識教育，覆蓋全區(qū)中小學(xué)生21000余人。探索實(shí)施“編程-創(chuàng)客-人工智能教育”不僅是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的有力嘗試，更成為國家人才培養(yǎng)體制改革中實(shí)施創(chuàng)新教育、培育創(chuàng)造人才的重要途徑。

二是關(guān)注人本發(fā)展，技術(shù)伴隨的跨學(xué)科融合，提升創(chuàng)客教育素養(yǎng)水平。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性思維和解決問題的綜合能力，關(guān)注人的個體發(fā)展和特色發(fā)展，充分體現(xiàn)以人為本的精神內(nèi)涵。在創(chuàng)客教育實(shí)踐過程中，廣泛推行信息技術(shù)與學(xué)科融合，以STEAM理念引領(lǐng)創(chuàng)客教育實(shí)施，探索出一條以學(xué)科融合為導(dǎo)向的創(chuàng)客教育之路。

龍泉驛區(qū)以STEAM教育的綜合性課程融合為基本理念和應(yīng)用手段，全面推行區(qū)域創(chuàng)客教育，實(shí)現(xiàn)自主特色創(chuàng)客試點(diǎn)學(xué)校全覆蓋;錦江區(qū)成師附小萬科分校以杜玉語文工作室為核心，開展語文與信息技術(shù)深入融合，在小學(xué)階段將計(jì)算機(jī)操作、媒體制作、SCRATCH作為常態(tài)教育融入語文學(xué)科教學(xué)中;華西中學(xué)基于人工智能為核心的基礎(chǔ)創(chuàng)新空間建設(shè)，以機(jī)器人制造、數(shù)字制造、航天航空、生物醫(yī)療、智慧城市空間、微科技館為載體，開設(shè)普及類課程、準(zhǔn)專業(yè)類課程、創(chuàng)客活動類課程，構(gòu)建校本創(chuàng)新課程體系。

為迎接未來教育的到來，成都市將持續(xù)深入推進(jìn)智能化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，打造一支高質(zhì)量專業(yè)化的教師隊(duì)伍，以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為支撐推動人才培養(yǎng)模式變革、教學(xué)方法改革、育人環(huán)境提升，構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用、自主化學(xué)習(xí)、智能化決策的新型智慧教育體系。

作者單位：四川成都市教育技術(shù)裝備管理中心