基于網絡教學模式的計算機教育教學改革研究

王曉生

摘要：21世紀網絡信息技術普遍發展，衍生了多種網絡形式，也被稱為互聯網時代。互聯網時代給人們生活帶來了改革，尤其是在教育方面，改革更新了一些傳統課程教學模式，給一些傳統課程帶來嚴重影響，使得諸多課程的教學模式符合時代發展。本文將從我國計算機教育的現狀和目標、網絡教學的主要模式、網絡教學模式的內容和特征以及重要性、基于網絡模式的計算機教育教學改革四個方面，對網絡教學模式的計算機教育教學改革進行探索研究。

關鍵詞：網絡教學;計算機;教育教學

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0168-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

目前，隨著人們生活水平的不斷提高，網絡科技的不斷發展，計算機技術和互聯網技術越來越發達，并在人們日常的學習生活中快速普及與普遍應用，尤其是在教育領域，引起了一系列改革，其中特別是網絡教學模式的計算機教育教學改革尤為突出?，F在，我們國家關于計算機網絡教學的情況如何，且在此基礎上，對于計算機教育我們需要如何開展和創新呢，下面將從四個方面對其展開研究。

1 我國計算機教育教學的現狀和目標

目前，網絡以其先進的技術極大地拓展了教育的時空界限，改變了教與學的關系，空前地提高了學生學習的興趣、效率和能動性，極受教育領域重視[1]。而計算機教育在我們國家一般有三類，首先是普及教育，對于接受計算機普及教育的人來說，一般都是剛剛學習計算機，對計算機方面的知識和實踐還不足，我們國家現在總人口高大14多億，但是會使用計算機的仍然很少，甚至不到總人口的一半，普及率相比較一些發達國家差距還很大。其次是關于計算機使用技術方面的教育，使用計算機的目的，就是在平時的工作中遇到困難的時候，可以依靠對計算機熟練地解決問題。然后是專業計算機的教育，計算機專業學生要全面掌握計算機的理論知識和有關技術。我們國家的計算機技術和與之有關的產業都是靠計算機專業學生來發展。除了包括大學里面的計算機專業學生，還有使相關培訓機構里面的學員。術業有專攻，這些學生對于計算機的理論知識和實踐水平都特別高。前兩種的情況，是計算機普及教育的范圍，其他專業的學生也都要學習。當今社會是計算機網絡大數據時代，我們在進行計算機教育的時候，一定要加強計算機技術，加強網絡教學的力量，因為根據以往社會的發展歷史，每一次社會的變革都是科學技術的改革，如若不會改革創新，就會被社會前進的步伐所淘汰。

2 網絡教學的主要模式

網絡教學屬于依托當代計算機信息技術和網絡技術來進行各種教學的形式，這種全新的教學方式可以在局域網或者是互聯網實行，它能結合網絡的優勢，全面展示教學的內容，詳細地說，有以下幾種：

2.1相互協作式網絡教學模式

何為相互協作式網絡教學模式，簡單地說，就是若干個學生，經過溝通協調，強化對學習知識的了解。這個過程需要四個構成部分，其中包括成員、輔導教師和合作學習氛圍。輔導教師的作用就是組織和監察，提高學生的學習效率。其中合作學習氛圍必須要優良，這對學生的學習有幫助。可以說，這種網絡教學模式最為普及，并在老師和學生的合作方面更加公正公平，可讓學生的自主能力可以得到更好的釋放。

2.2 探索式網絡教學模式

探究式網絡教學模式，可以概括為注重學生的自主性和探索能力的教學方式，探究式網絡教學在老師明確課題之后，可通過教師的幫助，讓學生探索學習，尋找問題、解決問題。此種模式，主要就是為了讓學生提高自主能力和創新能力。

2.3討論式網絡教學模式

討論式網絡教學模式，是現階段應用最廣的網絡教學方式，其指的是學生在討論一個問題的時候，可以按照自己的思路自由發言，老師不會過多干涉，但是需要把握一定程度，此種模式可分為兩種，包括同步討論與異步討論。選擇哪種模式，取決于學生使用什么樣的平臺。

2.4板書網絡教學模式

板書式網絡教學模式顧名思義，主要是指把傳統教學模式的授課內容，利用網絡展現出來。但是和傳統模式不一樣的是，它所利用的傳播方式不同，而且它投講的內容可以按照自己的要求來。它的優點在于，不受上課時間、上課場所和學生人數的約束。舉個例子，老師能通過一些方法把授課內容放在網上，學生可以通過網絡方便地使用這些資源，這樣對不同的學生，自主性學習方面有很好的優勢。這種教學方法的缺陷在于，學生和老師缺乏更好的交流溝通。而同步模式就可以不受這方面的限制，授課的時候，教師可以引導同學對所學的知識加強復習，加深印象，并且對于所學還可以查漏補缺。此種模式，老師能利用通信工具來講課，講課內容更容易理解，學生能更好得到領悟，老師還能地學生的學習情況進行檢查。但是此種模式的弊端是，教學的主體依然是老師，學生處于被動位置。

2.5單獨輔導網絡教學模式

以前在教學授課的時候，因為學生的數量多，老師在講課的時候不可能照顧到每個學生，缺乏對于學生的單獨輔導。所以，針對此種現象網絡教學出現新的單獨教學方法。此種模式利用的是學習軟件，學生可以自己學習，老師也可以利用軟件單獨對某個學生進行輔導，這種方式可以更加有效地利用教師資源，并且節省人力和老師精力。

3網絡教學模式的特點

通過互聯網進行教學必須要有相應的學習資源，讓學習資源得到全面的展現，學生可以通過網絡有目的性地對學習資源進行選擇。相比較傳統的教育模式，網絡教學的優勢更加突出：第一它能匯總不一樣的學習信息，然后通過不同的形式網絡工具來授課，同時學習資源可以得到多元化的隨機利用與匯總。第二，通過這種模式，能讓學生在學習的時候更好地進行交流和溝通，同時，也可以針對多種不同的學習之間可以交流好的學習經驗，從學習途徑上來講，學生可以有多種選擇，利于學生自主發展，培養學生自主能力。而計算機教育是建立在網絡教學模式上，無論是通過局域網還是互聯網，師生可以隨意實現站點連接。同時，多媒體網絡遠程操作授課方式，相比較傳統的授課方式，更有利于增強老師的講課效果，而且，由于網絡信息技術在人們生活的普及與應用，學生可在學習計算機和互聯網方面得到更好地掌握。可以說這種模式，改變了傳統教學方式，提高了教學質量，并且可通過師生之間計算機的連接，提高對學生管理效率。對于學生來說，這種網絡教學模式可以更加主動地學習，不受時間、空間、資源和環境的束縛。

4基于網絡教學模式的計算機教育教學改革

目前，對于新時代教育發展，如果想要使互聯網教學模式充分展現出它的優勢和作用，并適應互聯網教學這種模式，在教育改革方面一定要做好下面幾點。

4.1網絡教學模式下的學生主導策略

在以前授課的時候，占據主動的是老師，上課的多數時間和課上的發展走向都是老師占據著，學生都是處于被動的位置，不利于學生自主能力的發展。相比較以前的這種教學模式，互聯網教學模式是把學生放在了主體的位置，突出學生在課堂上的主動性。這種模式下，學生可以自主發揮和創新。它能展現出更多更佳的方式，讓計算機教學達到好的效果。關于計算機教學，學生必須要做很多的練習，全面學習相關知識并能熟練掌握。由于在計算機教學模式下，課堂上的時間不是無限的，課堂上學到知識學生肯定不能一下子完全掌握，這樣的話，學生能在課余之后，借助互聯網平臺進一步鞏固所學，而且更有助于學生把所學和實踐有效地結合。

4.2網絡教學模式下的教師引導策略

互聯網教學模式開展的計算機教育，其特點主要是讓過去單一枯燥的傳統模式一去不復返。網絡教學模式下老師能夠利用網絡多媒體平臺來進行授課，在這種情況下，能把師生密切連為一體，建成一個完整的講學機制，并且，老師能利用自己的計算機和學生面對面交流，還可以利用一些監管的程序，充分掌握學生的學習效果。與此同時，學生也還可以利用電子舉手工具和老師表達自己的意見，這種方式的授課模式，不但可以給學生構建一個科學的學習環境，而且也可提高學生學習能力，讓學生學習的興趣也特別高漲，更有利于學生的學習知識。

4.3網絡教學模式下評價策略

以前的授課模式關于對學生學習效果的判斷，就是依托學生作業完成情況與考試成績，此種考評方法太單一，并且考評出來的結果也不能達到百分百正確，同時以前的教學模式，老師要對學生出現的問題面對面逐一輔導，大大占據了老師很多的精力。而在進行計算機授課的時候，新的互聯網模式能在很大程度上減少老師精力的消耗，如果學生有什么不明白的內容，可以進行投票，這樣的話如果遇到普遍共性的問題，老師能一次性對全部學生進行講解，減少老師所用精力。從這方面來講，增強了教師輔導的效率。

4.4 實現優質教學資源的共享

網絡教學模式下的計算機教育教學比以前的計算機教育有更多的優勢，首先對于好的教育教學資源，可以在很短時間時間達到共享。舉個例子，學校能把一些好的授課內容放在互聯網上，學生可以自行下載。在課余的時間，學生還能進入網絡課堂再加深學習，學生通過網絡能全面更好地利用這些好的學習資源。

5結束語

伴隨著現代科學技術的不斷進 步，基于網絡的計算機教學已經成為我國教育中不可或缺的一部分[2]。而基于網絡教學模式的計算機教育教學改革，不但能在最大程度上讓學生得到更多更好的學習資源，而且老師和學生之間、學生和學生之間還能加強交流，學生可以更好地發揮自己學習主體的作用，學生在學習理論知識的同時，更能提高自己的實踐水平。所以，關于傳統教學模式的改革勢在必行，只有這樣，才能促進學生全面掌握理論知識和實踐知識，提高學習的成績。

參考文獻：

[1] 朱玉梅.網絡環境下教育模式的研究[D].山東師范大學，2003.

[2] 石彥芳，劉麗華，周檬.基于網絡教學模式的計算機教育改革探討[J].才智，2015（13）：82-84.

【通聯編輯：光文玲】