論在沿海中學開設海洋課的必要性和可行性
——以此為基礎展開研究性學習

2019-11-18 09:00:58李義娟福建省漳州市東山二中

長江叢刊 2019年29期

■李義娟/福建省漳州市東山二中

一、目前海洋環境所面臨的境況

《科學》期刊曾報道美加跨國研究團隊的警告：“如果過度捕撈以及海洋遭受污染的趨勢不變，到2048年人類將再也享受不到海產了”，這絕非危言聳聽之語。陸上污染源的有增無減、海濱工程建設日新月異、人們對海洋資源的無度開發利用，正逐步摧毀著中國的自然海岸。

國家海洋局發布的《2018年中國海洋生態環境狀況公報》顯示我國入海河流水質狀況仍不容樂觀，近岸局部海域海水環境污染依然嚴重，44個重要的海灣中仍有16個海灣四季均出現劣四類水質；關鍵生態區域生物多樣性水平呈下降趨勢，被監測的典型海洋生態系統中有76.2%出于亞健康和不健康狀態（所有的河口、海灣生態系統無一幸免）；活珊瑚覆蓋度和貝殼堤面積仍在持續減少。海洋大氣污染物沉降也在多個監測站呈現了過高的重金屬含量，海洋垃圾和海洋微塑料對海洋生物的危害已經到了不容忽視的程度。

以福建東山島為例，此海域的海水中營養鹽豐富，餌料眾多，吸引了1300種以上的海洋生物在這里產卵、索餌和棲息，2002 年曾被列入聯合國生物多樣保護示范區，重點減少對中華白海豚、5種世界級瀕危海龜和中國鱟等具有世界保護意義的物種威脅。幾十年前這里可以稱得上遠離塵囂的一方凈土，無數初來此地的人都從心底里贊嘆它的凈美。但近年來，各大工廠和房地產以雨后春筍的速度林立，工業廢水、生活污水的排放加之水產養殖業高密度地占據了淺水區，內灣區水體較長時間處于富營養化狀態，部分有毒有害物質超標，使保護物種的生存受到了嚴重的威脅；過度捕撈和挖沙活動也導致了生物物種和數量的銳減。特別是玻璃廠建立以來，挖沙活動使海岸線一度內移導致海龜和鱟的產卵地遭到嚴重破壞。在20世紀70年代人們常年可見海龜或者中國鱟上陸挖穴產卵，現今已很難在人類活動頻繁的島嶼沙灘上發現它們的蹤影了。近些年東山島的旅游業也迅猛發展，每到節假日，不僅街上車水馬龍、海里熱鬧非凡，海鮮館也是大家的必去之地（而鱟由于物以稀為貴又不可避免地被端上了餐桌，大部分人以食之為榮）。旅游景點的沙灘浴場、灘涂改造和硬化、碼頭錨地的船舶停靠和污染物的外放，噪聲與機械運動也對海洋生態系統和洄游物種產生了一定的影響。另外，作為中國造礁珊瑚分布的最北端，此處珊瑚具有較高的科研和保護價值，經調查發現近年造礁珊瑚種類正在減少，受人類活動影響大的區域已經沒有或者只有極少量的珊瑚分布。總之，東山灣的海洋生物物種豐富度和種群密度均在急劇下降。因此開展對海洋的保護工作和宣傳已迫在眉睫。

二、當下中學生海洋知識匱乏、環保意識淡薄

海水污染，海洋生態的破壞已危及許多海洋生物的的生存繁衍，通過調查發現東山灣近幾十年來物種豐富度大幅度縮減，許多物種已經徹底從這個地方消失，并有更多的物種正面臨消失的危險。造成這一現狀的主要原因是人們在處理環境、資源和經濟的關系時,往往重視眼前的、局部的利益,忽視資源和環境的自然規律，從而造成海洋環境的污染與破壞。要改善這一現狀，首先要使人們在思想上認識到保護海洋環境的重要性，而中小學生是培養環境意識，養成環保習慣的最佳時期。因此，開設海洋課進行海洋知識的普及是相當有必要的。加之現在學生雖然生活在海邊，對海洋知識的卻非常匱乏。天天能夠吃到最新鮮的海產，走過水產市場可以看到琳瑯滿目的各色海鮮，無從對比的他們大多會天真的以為東山海域的海洋資源是上天的饋贈，取之不盡用之不竭，殊不知近幾十年有多少物種面臨瀕危的困境；看到中國鱟的圖片孩子們只會爭相向我描述它肉味的鮮美，殊不知這種地球上最古老的物種之一已經日漸凋零，某些海域中國鱟種群數量甚至在30年間下降了90%，并不知吃它是犯法的，更不必談有意識地對它進行保護了；當問及魚翅這個自古就被我們列為“八珍之一”的食物，大家或驚嘆于它的美味，或對此頗為向往，沒有一人表示他是不忍心吃的，因為極少數人知道這一美味背后使怎樣的血腥和殘忍。當詢及對最近幾年盛行的真皮衣服有什么看法時，許多答：“喜歡就好呀！”“好看就可以。”由此可見現在我國民眾的海洋意識仍處于“初級階段”，海洋資源的利用和保護現狀令人擔憂，而海洋在世界競爭發展格局和國家發展中的地位也越來越重要，海洋教育刻不容緩。

三、開設海洋課，進行海洋知識的普及，喚醒新一代環保意識刻不容緩

當然，大多數人在保護海洋方面無動于衷，僅僅是因了他們的無知。他們可以穿著海豹做的皮衣坐在餐館里大快朵頤中國鱟、心安理得地享受一盅美味的魚翅，只是因為他們不知眼前的這一切從何而來。在中學開設的海洋課上我們給學生普及這些常識，當學生看到人們為了獲得海豹的皮毛和制備魚翅用的魚鰭，兇殘獵殺海豹剝取皮毛和活生生割取鯊魚魚鰭并將仍然活著的無鰭鯊魚扔回海里,聽到動物發出絕望的悲鳴、鮮血染紅了整個白色的冰面和海域的時候。很多孩子都紅了眼眶并在視頻播完后保持了長時間的靜默，之后學生談及觀看該紀錄片片段后的感受，許多學生都說不能忘記憨態可掬的小海豹被殘忍殺害和失了魚鰭的鯊魚絕望沉入海底的那一刻，并表示再也不吃魚翅、不想穿皮制的衣服了；一句“它們花了幾十萬年的時間進化，卻在幾十年間就因為人類滅絕了”亦引起許多同學的共鳴，使大家進一步認識到不能因為自己的口腹之欲而將它們推向滅絕的邊緣。因此在中學開設海洋課是非常必要的，我們當以課堂為普及海洋知識的主陣地，豐富學生的海洋知識、喚醒學生環保意識，實現人與海洋的和諧共處。東山二中已有部分同學在海洋環保意識的引領下于2010年8月21日成立了藍源協會、以“聆聽藍海之聲，延續夢想之源”為口號，“倡導人與海洋和諧相處，珍惜生命之源”為宗旨，針對東山海洋環境治理與保護開展一系列環保活動，為藍色之源的純凈、美麗與和諧而不懈努力著，如今這個社團正在日益壯大中，但相信海洋課開設后將會有更多的人成為其中的一員，自愿參與海洋環境的保護。

四、沿海豐富的海洋生物資源和部分中學的海洋標本館為海洋課的開設提供了相當的文化基礎

沿海區域海洋生物資源極為豐富，例如東山作為福建省第二大島，其得天獨厚的地理位置和氣候條件為海洋生物的生長繁衍提供了良好條件，海洋生物資源極為豐富。據不完全統計，東山灣海域內記錄有多細胞海洋生物1286種、而東山二中海洋生物標本館藏量近1200種，囊括了東山海灣的絕大部分物種。但這些資源長期以來只是作為一個重大的財富珍藏著，隨著歲月流逝漸失光澤。

近年來我校以標本館為依托的校本課程——海洋課正如火如荼地進行著，為學生深入了解當地物種，打開了一扇窗。因此作為沿海區域的中學我們有必要也有能力開設海洋課，做好海洋環保知識的宣傳。

五、以海洋課為基石展開研究性學習，實現理論到實踐的轉換，讓保護海洋的意識成為新一代的本能

我校的海洋課是有眾多科目老師們以及部分校外的專家一起合作開展的一項科普性校本課程，囊括了海洋化學、海洋地理、海洋歷史、海洋資源、海洋國防、海洋生物等內容,經過課堂學習大家對海洋的知識將有一個全面的了解。而研究性學習如今已經成為面對全體學生的一門必修課，但研究性學習的實施需要依托相應的課程載體。將之與海洋課有機結合在一起，組織學生展開調研。使枯燥的理論運用于實踐，通過動手讓學生對海洋知識有更加深刻的體會。且世代的海島生活、學校海洋生物標本館的參觀學習、海洋課程的熏陶與引導等，學生對海洋知識已經耳熟能詳。以此為主題進行相關研究性學習的探索，更容易激發學生的興趣，也更容易找到研究的切入點和突破點。而父輩們多生活在海島上或從事海洋相關工作，在探究的過程中倘若遇到相關問題也較容易得到親友的正確指引和協助。這個過程中不僅僅師生在創新能力、科學思維以及解決分析問題的能力上得到很大的提升。而且學生或聯系校外的企業、養殖業專家進行調查解惑；或實地走訪當地的居民和漁民，或進入交易市場進行調研；這些都是對基層進行海洋知識科普，擴大社會的影響力最為直接有效的方式，更易使保護海洋的意識深植人心。

因此，我校在海洋課的最后兩節進行研究性學習理論的學習，并對學生進行分組。每組的組員們利用暑假的時間制定研究方案，并在相應指導老師的指導下進行相關實驗和調查。高一年暑假結束后，各組均完成自己課題所研究的項目，攥寫好論文、做好PPT。學校將適時組織一場評比，每個參評的組別介紹、展示自己的研究成果。最終根據得分情況評出優秀作品，并將優秀作品通過海報的形式作為校園的內在文化之一在校內外進行展示和宣傳。