新時代班主任工作的“多”與“少”

黎玉英

班主任工作如何在新時代新特點的形勢下做到高效能，低消耗呢？

一、多溝通，少空話

作為班主任，必須積極與科任教師取得聯系，增加溝通渠道，及時掌握班內學生的第一手材料，以便因班情而施教，對學生進行有針對性的教育。還要發揚民主，讓全班學生參與，暢所欲言，共建班規，該修改則修改，該補充則補充。這樣，制定的計劃才能切合實際、有的放矢。再則班主任在開展各項工作中，應少說空話，不含糊，不食言。要讓學生感到，班主任的每次講話都說到辦到。這樣，班主任在開展班內的多項工作中才能做到“言必行，行必果。”學生對班主任的親切感和敬意自然也多了一分。

二、多關心，少批評

班主任熱愛學生不僅是一種高尚的道德情感，而且也是一種強大的教育力量。教師的愛激起學生對教師的親近，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。當學生從心里把老師認可為最值得信賴的人時，對教師的教育就比較容易接受，也愿意向教師打開自己的心扉。只有這樣，教師對學生的了解才能更加深入透徹，教育起學生來才能卓有成效。

我們班來了一位插班生，由于他的家庭生活條件比較優越，從小就嬌生慣養，又受到他堂哥不良行為的影響，年紀小小就產生了刁蠻任性、唯我獨尊的性格，自然而然地產生了厭學的情緒。他上課經常睡覺，下課罵人、打人，學習紀律松散，學習成績很差。我沒有不分青紅皂白地批評他，而是通過細心觀察，并多次與家長進行電話聯系，了解他不良行為形成的原因，與家長密切配合，有針對性地對他進行教育。平時，我和班上學習優秀的學生有意識地經常接近他，使他感到老師和同學是可親可敬的，是可以交心的。通過一段時間的接觸，以前他下課常常一個人獨自在操場上亂踢東西、漫無目的地走來走去，顯得孤單無聊。如今，這樣的場景漸漸地少了，人也變得越來越陽光、開朗。同時，通過優秀學生與其結“對子”，讓他倍感集體的溫暖，認識到班里的同學是團結、友愛、上進的，從而促使他投向集體的懷抱，收斂起不良的行為習慣。經過一段時間的努力，這位同學的語文、數學、英語成績都有了很大的進步，對班上分配給他的工作，也能積極去完成。

三、多表率，少包辦

教師應為人師表，無論何時何地都必須“以身立教”“以言導行”，成為學生的表率。在課堂上，我經常向學生講解當今社會最新的科技發展，如果遇到自己暫時無法理解透徹的知識點，就勇于對學生坦誠相告，絕不敷衍了事，努力在學生面前樹立起一個好學上進的榜樣。還有，在學生遲到的問題上我沒有過多地批評他們，只是在開學第一周時強調了考勤制度。為了解決這個問題，在以后的日子里，不管刮風下雨，我都堅持每天早上7 點40 分前來到學校，發現來得早而且利用這個時間進行早讀的同學，我都會在班上及時地表揚他們。雖然一開始早到學校的同學并不是很多，但當大家每次看到老師都表揚那些早到而且認真讀書的同學時，同學們的激情一下就激發起來，早到學校的人數越來越多，最后，我再也沒有發現遲到的同學。久而久之，同學們都養成了認真早讀的良好習慣，勤奮好學的班風就此形成了。

我正是在這些細微之處，讓學生在耳濡目染之中，體會到了榜樣的力量是無窮的。在多年的班級工作管理中，我不是越俎代庖，而是充分發揮“小老師”和“自治小組”的作用，讓他們協助老師在班上抓日常管理工作。