打造精品黨課的“五不”原則

〉〉〉〉〉 黃裕濤

講課是一門藝術，講黨課更是如此。因黨課的受眾特定，如何讓大家坐得住、聽得進、有收獲，這是黨務工作者應當深入研究的課題。提升黨課質量，打造精品黨課，要堅持“五不”原則。

選題不“求大”

有的黨組織講黨課面面俱到“滿山跑”、重點不突出、不聚焦，沒有很好地結合黨中央最新精神和基層單位最新情況，難以達到解決思想問題和實際問題的效果。因此，講黨課必須主題鮮明、有的放矢，集中筆墨、工筆細描，把查找問題、思考問題、解決問題作為講黨課的出發點和落腳點。黨課的內容要緊密聯系實際、貼近基層，以解決問題為出發點。把基層黨組織存在的問題找準了，原因弄明白了，解決的對策措施想好了，黨課才能對癥下藥、祛除病灶，引起共鳴、收到實效。這就要求授課人在講課前要深入基層、深入群眾，把問題摸準、找對、理清。只有找準了黨課的切入點，才能一語中的、一針見血，從而將中心任務和業務知識融入黨課教育之中，使理論性的東西變難為易、深入淺出，使得黨員聽得明白、受到啟發。

形式不“拘泥”

目前少數基層黨組織由于條件限制、素質不高等原因，講黨課的形式仍然停留在“一人講”“讀報式”“填鴨式”的狀況。隨著新媒體的發展，受眾需求的變化，黨課必須與時俱進，貫徹現代教學理念。要廣泛推行“微黨課”“互聯網+”或者體驗課，并以講故事、主題討論、座談訪問等方式，運用新媒體把黨課內容圖文并茂地展示出來，適當推行現場教學，使講課內容直觀化，增加黨員的感性認識和現場感受。可以通過黨史回顧、黨章解讀、以史明理、以史明志，增強黨課的生動性、啟發性，為黨課賦予新內涵、新活力；可以變“一人講”為“大家講”，推行“支部書記帶頭講、普通黨員輪流講、先進典型現身講、黨務專家專題講”，增添課堂氣氛，叩擊黨員思想。

內容不“懸空”

賀龍給黨員干部上關于密切黨群關系的黨課時，沒有講稿，用“一碗小米”“一雙布鞋”和“一個盛著一條小魚的水碗”，把黨和人民群眾的關系惟妙惟肖地展示出來，使大家受到了一次黨的群眾路線的深刻教育。試想，一味地照本宣科，效果肯定好不了；只求理論上的“高大上”，黨課一定會令人反感。如果黨員的思想有疑不問，有惑不解，就可能產生意識形態問題，就會影響信仰的生根發芽，就會導致黨員“缺鈣”得“軟骨病”。因此，講黨課絕不能走過場、走形式，不能只講大道理、提要求，而要沾泥土、有溫度，增強貼近性、現實感。既要把中央精神、大政方針、黨的知識吃透，又要把基層黨員干部的思想、工作、作風狀況查實，了解群眾想什么、盼什么，要想清楚講什么、怎么講，不說廢話、不說大話、不說空話，上要接天線、下要接地氣，這樣的黨課才會務實管用。

效果不“打折”

授課前，要有講黨課的預期效果，這堂黨課我們究竟要解決什么問題，達到什么目的，大家會不會接受，接受什么，接受多少，授課者必須想一想，以便適時調整備課計劃。授課中，要觀察聽眾的表情變化，是在認真聽講、跟著老師的思路走，還是心不在焉、不感興趣；是在積極與老師互動，還是思想上漠不關心。授課后，要通過面對面、微信留言等方式收集大家的意見和建議，對黨課內容和形式作評價，必要時可作書面問卷測評，掌握課堂的接納反饋，通過與學員的有效互動、探討總結，形成課程和教學互補的良好機制，找到努力改進的方向，從而不斷完善教學方法，提高黨課教育質量。

語言不“生硬”

黨課姓“黨”，必須圍繞“黨”字立意，突出黨的基本理論、基本路線、基本方略的宣傳，因此講黨課不能當個簡單的“傳聲筒”，否則即使慷慨陳詞，亦是白白浪費表情。如何將比較生硬、甚至有點“冰冷”的“高端語言”，轉化為能引起大家共鳴的妙趣語言，需要下一番功夫。井岡山革命斗爭時期，毛澤東就要求紅軍宣傳員要看不同對象說不同的話，碰到雇農要講雇農話、碰到中農要講中農話、碰到商人要講商人話、碰到工人要講工人話。為了動員滿腔熱情的革命青年離開糧食缺乏的延安，轉戰洛川，毛澤東就以“肚先生”為話題說：“就有那么一個人不同意。整天嘰里咕嚕的，這個人是誰呀？”毛澤東接著風趣地說：“這個人就是肚先生，也就是你們的肚子嘍！”頓時引得大家哄堂大笑。接著，他轉入了正題，說：“我要講的‘小事’，就是動員同志們去洛川‘就食’。把飯吃飽，解決‘肚先生’問題。”毛澤東語言風趣幽默，道理實實在在，在笑聲中，把大家的思想工作做通了。這充分說明，一堂高質量的精品黨課，要加強語言的修煉，只有不斷努力、總結提高，才能說出受眾愛聽的話，打動人心的話。