〉〉〉〉〉 黃裕濤
講課是一門藝術,講黨課更是如此。因黨課的受眾特定,如何讓大家坐得住、聽得進、有收獲,這是黨務工作者應當深入研究的課題。提升黨課質量,打造精品黨課,要堅持“五不”原則。
有的黨組織講黨課面面俱到“滿山跑”、重點不突出、不聚焦,沒有很好地結合黨中央最新精神和基層單位最新情況,難以達到解決思想問題和實際問題的效果。因此,講黨課必須主題鮮明、有的放矢,集中筆墨、工筆細描,把查找問題、思考問題、解決問題作為講黨課的出發點和落腳點。黨課的內容要緊密聯系實際、貼近基層,以解決問題為出發點。把基層黨組織存在的問題找準了,原因弄明白了,解決的對策措施想好了,黨課才能對癥下藥、祛除病灶,引起共鳴、收到實效。這就要求授課人在講課前要深入基層、深入群眾,把問題摸準、找對、理清。只有找準了黨課的切入點,才能一語中的、一針見血,從而將中心任務和業務知識融入黨課教育之中,使理論性的東西變難為易、深入淺出,使得黨員聽得明白、受到啟發。
目前少數基層黨組織由于條件限制、素質不高等原因,講黨課的形式仍然停留在“一人講”“讀報式”“填鴨式”的狀況。隨著新媒體的發展,受眾需求的變化,黨課必須與時俱進,貫徹現代教學理念。要廣泛推行“微黨課”“互聯網+”或者體驗課,并以講故事、主題討論、座談訪問等方式,運用新媒體把黨課內容圖文并茂地展示出來,適當推行現場教學,使講課內容直觀化,增加黨員的感性認識和現場感受。可以通過黨史回顧、黨章解讀、以史明理、以史明志,增強黨課的生動性、啟發性,為黨課賦予新內涵、新活力;可以變“一人講”為“大家講”,推行“支部書記帶頭講、普通黨員輪流講、先進典型現身講、黨務專家專題講”,增添課堂氣氛,叩擊黨員思想。
賀龍給黨員干部上關于密切黨群關系的黨課時,沒有講稿,用“一碗小米”“一雙布鞋”和“一個盛著一條小魚的水碗”,把黨和人民群眾的關系惟妙惟肖地展示出來,使大家受到了一次黨的群眾路線的深刻教育。試想,一味地照本宣科,效果肯定好不了;只求理論上的“高大上”,黨課一定會令人反感。如果黨員的思想有疑不問,有惑不解,就可能產生意識形態問題,就會影響信仰的生根發芽,就會導致黨員“缺鈣”得“軟骨病”。因此,講黨課絕不能走過場、走形式,不能只講大道理、提要求,而要沾泥土、有溫度,增強貼近性、現實感。既要把中央精神、大政方針、黨的知識吃透,又要把基層黨員干部的思想、工作、作風狀況查實,了解群眾想什么、盼什么,要想清楚講什么、怎么講,不說廢話、不說大話、不說空話,上要接天線、下要接地氣,這樣的黨課才會務實管用。
授課前,要有講黨課的預期效果,這堂黨課我們究竟要解決什么問題,達到什么目的,大家會不會接受,接受什么,接受多少,授課者必須想一想,以便適時調整備課計劃。授課中,要觀察聽眾的表情變化,是在認真聽講、跟著老師的思路走,還是心不在焉、不感興趣;是在積極與老師互動,還是思想上漠不關心。授課后,要通過面對面、微信留言等方式收集大家的意見和建議,對黨課內容和形式作評價,必要時可作書面問卷測評,掌握課堂的接納反饋,通過與學員的有效互動、探討總結,形成課程和教學互補的良好機制,找到努力改進的方向,從而不斷完善教學方法,提高黨課教育質量。
黨課姓“黨”,必須圍繞“黨”字立意,突出黨的基本理論、基本路線、基本方略的宣傳,因此講黨課不能當個簡單的“傳聲筒”,否則即使慷慨陳詞,亦是白白浪費表情。如何將比較生硬、甚至有點“冰冷”的“高端語言”,轉化為能引起大家共鳴的妙趣語言,需要下一番功夫。井岡山革命斗爭時期,毛澤東就要求紅軍宣傳員要看不同對象說不同的話,碰到雇農要講雇農話、碰到中農要講中農話、碰到商人要講商人話、碰到工人要講工人話。為了動員滿腔熱情的革命青年離開糧食缺乏的延安,轉戰洛川,毛澤東就以“肚先生”為話題說:“就有那么一個人不同意。整天嘰里咕嚕的,這個人是誰呀?”毛澤東接著風趣地說:“這個人就是肚先生,也就是你們的肚子嘍!”頓時引得大家哄堂大笑。接著,他轉入了正題,說:“我要講的‘小事’,就是動員同志們去洛川‘就食’。把飯吃飽,解決‘肚先生’問題。”毛澤東語言風趣幽默,道理實實在在,在笑聲中,把大家的思想工作做通了。這充分說明,一堂高質量的精品黨課,要加強語言的修煉,只有不斷努力、總結提高,才能說出受眾愛聽的話,打動人心的話。