如何在美術專用室活動中彰顯園本特色

文 鄒鳳仙

現在很多幼兒園都有自己本園獨特的課程，有的博采眾長，創造出自己的園本特色；有的吸取精華選擇適宜的為我所用。我園積累了多年的辦園經驗，也逐漸形成了具有本園特色的《樹之趣》課程，營造了以“花園、樂園、幼兒園”為特色的幼兒園氛圍，我們有著獨特的理念和感悟，充分開展美術專用室活動，彰顯著幼兒園的園本特色。

一、立足園本課程，夯實美術專用室活動的起點

（一）園本課程背景

我園占地面積較大，園內有綠油油的大草坪、美麗的小山坡、瓜果飄香的果園、品種豐富的種植園地、明鏡般的池塘以及寬敞的活動場地。我園位于家具市場附近，能夠便捷地收集一些木頭材料，將其作為幼兒活動的基本素材。基于幼兒對大自然的探究興趣和我園的獨特地理位置，我園對大自然課程分門別類，生成了“花”“葉”“枝”“果實”“水果”等系列主題活動。例如，結合樹資源，逐漸形成了具有本園特色的《樹之趣》課程，營造了以“花園、樂園、幼兒園”為特色的活動氛圍。

（二）我園美術專用室現狀

專用室不同于空間狹小、材料相對單一的區域活動，也不同于集體活動區。我園的專用室是根據幼兒的興趣、幼兒能力發展的要求和功能的不同進行創設的，如有發展幼兒想象力的“創意室”、發展幼兒動手能力的“木藝坊”“錦繡閣”、發展幼兒語言表達能力以及閱讀能力的“書香苑”、讓幼兒體驗田園樂趣的“農趣園”等，這些專用室并不僅僅是為了發展幼兒的某一項能力而開設的，每個專用室都有一個側重點，但各個區域都是相輔相成的。

我園一共有三個室內專用美術活動室：“木藝坊”“農趣園”和“錦繡閣”。三個美術專用室根據功能的不同以及存放材料的不同來進行區分。每個區域都有不同的側重點，“木藝坊”以木頭材料為主，有木屑、木片、木樁、刨花等；“農趣園”是以原生態的材料為主，有各種各樣的果實、種子、蔬菜、水果等；“錦繡閣”是以中國傳統的刺繡、紡織、水墨畫為主。

二、深化園本課程，凸顯美術專用室的功能

（一）選擇合適的活動時間，避免時間沖突

建立幼兒園美術專用室的目的是培養幼兒對美術活動的興趣與愛好。我園的專用室活動采用了預約的方式，如有一個“中國娃”的主題活動，活動內容涉及中國的水墨畫，而大班幼兒對水墨畫非常感興趣，在教室開展關于水墨畫的活動會比較麻煩。這時，教師可以根據幼兒的情況在美術專用室提前預約，讓感興趣的幼兒可以深入開展水墨畫活動，其他班級了解到已經有班級預約了，就可以錯開活動時間，這樣就保證了幼兒的興趣能夠得以延伸。

（二）針對幼兒的不同年齡特點，避免材料統一

我園的專用活動室是面向幼兒園全體幼兒的，按照幼兒的不同年齡特點，確定了層次不同的目標，所以教師在選擇材料時需要考慮到這些問題。我園設有專門的資源庫，在收集材料的過程中，我們還引導幼兒一起收集了以廢舊材料為主的材料，如各種紙盒、紙箱、瓶子、紙筒、木塊、刨花、各色布片等，以提高幼兒的環保意識。每個專用室里也有每個班級的“百寶箱”，因為每個班級的特色不同，開展的課程也不同。比如，在“木藝坊”里，有的幼兒用木片來裝飾，有的幼兒給刨花染色，有的幼兒制作小家具，有的幼兒裝飾家具，這時教師就要根據自己班級的特色，選擇不同的材料，準備好不同的活動，與幼兒一同參與。

而幼兒之間的年齡差異也必須考慮在內，如同樣以木片為主要材料，提供的輔助材料也是有區別的。小班幼兒可能比較適合用木片來拼拼搭搭，在上面簡單地涂涂顏色；中班幼兒可以用木片創作創意想象畫；大班幼兒需要提供更多的輔助材料，把木片和輔助材料結合在一起。所以，根據幼兒不同的年齡特點，材料也需要有變化，這樣才能激發幼兒主動探索和操作的興趣。

（三）提供展示作品的平臺，避免資源浪費

美術作品能夠表現出每個幼兒的美術水平和個性思維，展出幼兒的美術作品是一件非常有意義的事情。幼兒在美術專用室參加完活動之后，都有一些比較成熟的作品被展出，讓幼兒深切地感受到自己的勞動成果是被尊重和喜愛的。這些作品可以用于環境布置或裝飾，如有的適合做掛飾，有的適合做墻面裝飾，有的可以作為下一次活動的教具等。對于家長來說，美術作品可以幫助他們了解到自己孩子在園的活動情況；對于教師而言，可以節省布置環境的時間，讓幼兒在情感體驗和親身實踐中感受美術活動給他們帶來的無窮樂趣，并激發幼兒的創作欲望。

三、完善園本課程，構建美術專用室的特色

（一）開拓多領域活動的整合，避免課程單一

我園美術專用室依托“樹之趣”的園本背景，將“樹之趣”融入美術專用室，形成了具有季節特色的專用室四季主題活動、具有鮮明地域色彩的專用室鄉土主題活動及具有園本特色的美術專用室活動。同時，根據幼兒身心發展的特點，以集體、小組、個人的組織形式開展美術專用室活動的內容設計與研究。當然，在各個美術專用室中還是以美術活動為主要活動形式，各活動互相促進、相輔相成。如在我們的“農趣園”開展關于蠶豆的活動時，幼兒先是自己采摘蠶豆，在采摘的過程中，讓幼兒數一數蠶豆的個數，比一比蠶豆稈的高矮，聞一聞蠶豆殼的味道，接著用蠶豆進行裝飾。

（二）挖掘課程的延續性，避免虎頭蛇尾

在幼兒園課程中，很多活動都需要有延續性。比如，在我們的“木藝坊”，小班幼兒只能在木質材料上進行簡單的涂色，在木頭上敲敲打打，釘幾個釘子，再逐漸地將內容深化，從敲敲打打到整齊地釘釘子。將釘子釘在什么地方比較牢固？怎樣釘釘子又快又方便？怎樣來制作小桌子？什么樣的桌子比較漂亮？漸漸地，幼兒變成了心靈手巧的“小木匠”。

在 “一園一品，特色興園” 理念的倡導下，我園構建了《樹之趣》特色課程。在整個《樹之趣》課程的實施過程中，我們對美術專用室的建設有著獨特的理念和感悟，遵循幼兒的身心發展規律，立足本園實際，將“花園、樂園、幼兒園”的特色有機地融入活動室的創設，積極發揮美術專用室的功能，對幼兒的全面發展和幼兒園課程的補充和均衡發揮了積極作用。我們將繼續摸索前進，鼓勵幼兒用不同的美術形式表現自己的想法，鼓勵他們創造自己獨特的審美感受和表現方式，與同伴分享他們的快樂，同時幫助幼兒提高表現的技能技巧，讓幼兒自由快樂地徜徉在藝術的氛圍中。