對初中班主任工作中溝通技巧的思考

汪武權

【內容摘要】初中班主任對學生進行教育指導過程中，必須要正確認識到班主任的作用，就是管理好班集體管理好班集體就應當與學生進行良好的溝通交流。師生溝通方式主要是語言交流，所以班主任必須要掌握科學準確的語言，溝通藝術能夠具有魅力，語言魅力是開展班主任工作中的重要條件，掌握高超的語言藝術才能夠取得良好的溝通效果。所以本文在此背景下分析研討初中班主任在工作中如何有效掌握溝通技巧。

【關鍵詞】初中班主任 溝通技巧 情感教育

引言

初中班主任工作中必須要掌握溝通技巧，由于班主任溝通主要是發生在與學生之間，在溝通時，班主任的表達能力與語言技巧都會潛移默化的影響學生。班主任屬于班級的引導者，必須要舉止文明，言行大方，這是溝通的基礎條件，也是教師職業道德要求要求做到的。

一、確保語言趣味幽默具有涵養

班主任溝通工作中必須要具有幽默風趣、具有涵養等眾多特征，在開展教學工作中，班主任與學生的溝通言語，如果具有風趣感，學生才會感覺到班主任的親切和藹，而不是感受到班主任讓人畏懼。幽默語言能夠使學生感覺到班主任的親切，有助于更好的開展教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍下學習和成長。

在開展班主任工作中，班主任有不同的語言表達方式，例如有的班主任表達激情昂揚，有的則簡練委婉，有的則是平淡如水，無論采用哪種風格，必須要發揮語言魅力吸引學生，能夠調動學生的注意力。所以班主任必須要提高自身的語言修養，在應用語言過程中，應當選用一些技巧由于有的學科具有較強的文學性特點，班主任必須要確保語言內容充滿知識，使學生在傾聽時有所收獲，并且條理清晰，能夠使學生聽得一清二楚，能夠啟發學生的思維，鼓勵學生進行自主探索。

二、溝通要做到科學嚴謹不浮夸

班主任與學生溝通過程中，必須要堅持不懈的鉆研語言知識，提高語言素養能夠改善教學方式，才能夠立足于課堂教學主陣地，認真的上好每一節課程。在講課時，班主任要發揮個人才智，同時要鼓勵學生施展才華，既能夠提高教師的魅力，也能夠增強學生的學習熱情，能夠用個人魅力鼓舞并鞭策學生。

如果班主任教授，語文和歷史等文學類學科，必須要確保用詞準確豐富，具有系統性班主任的言行舉止都會潛移默化的影響學生寫生，對于知識的獲取渠道主要是從教師口中得來的，所以如果班主任的語言用詞不當或者是與學生表達并不清楚，將不利于學生的學習。

三、溝通要因人而異、因材施教

班主任在教學管理過程中要及時的與學生溝通和交流。并且根據學生所提出的建議進行積極的采納，使學生能夠感受到教師對自身的認可和支持，提升自身的滿足感和自信心。所以教師要在日常教學與生活當中，根據學生的建議進行積極的尊重和合理的采納，使學生在學習過程中積極踴躍的投入到學習當中，提升學生的學習熱情和探索意識。教師也要在日常教學中多鼓勵學生，使學生能夠善于觀察周圍的一切，并且根據學習任務及時的提出自身的見解和意見，有效的提升學生的課堂參與熱情。教師就可以使學生在課堂中參與本班的學習工作計劃，并且建立相應的規章制度，引導學生在自己所建立的規章制度當中，積極的學習和探索。班干部也要在學習和生活中起到帶頭的作用，共同的遵守，大家所制定的班級和班規，使班級和班規更加具有約束力。教師還可以引導學生根據班級工作，提出自己的見解，并且形成相應的規章制度和書面意見，引導學生共同閱讀和探索，使學生能夠有意識的了解到自身的學習任務和學習目標，有效的提高初中教學的高效性，增強學生的學習和成長。

四、掌握與家長溝通技巧

班主任不僅與學生進行溝通，也應當與家長進行溝通，由于初中階段學生年齡較小，學生的自覺性與自律性相對較差，班主任必須與家長進行良好的溝通交流。應當從家庭和學校兩個角度進一步規范學生的具體行為，有助于促使學生更好的學習和成長，班主任與家長溝通交流之前，必須要了解家庭狀況，由于孩子處于不同的家庭環境，溝通方式也應當大相徑庭。有的孩子性格內向，不喜歡與他人共同交流，所以班主任應當與家長進行良好的溝通聯系分析，是不是家長從小對孩子的關注度較少，分析問題的原因，從而有效的解決問題。同時應當以真誠的態度與家長溝通交流，班主任首先要樹立教師形象，在溝通交流過程中應當與家人交談一般真誠，能夠用平常心公正的與家長溝通，切記不要將學生辦到的錯誤歸類于家長的教育問題上，應當與家長認真的溝通分析問題的癥結，才能夠幫助學生有所改善和進步。

結束語

結合上述內容，我們能夠發現初中班主任在溝通工作中必須要確保語言風趣幽默具有涵養，并且做到科學嚴謹不浮夸，能夠起到一定的激勵作用，能夠根據學生的認知差異進行因材施教，才能夠取得良好的溝通效果。通過掌握溝通技巧，進一步縮短師生之間的情感交流距離，有助于促進教學工作的有序進展。

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（作者單位：定西市岷縣團結九年制學校）