高校軟性環境對護生人文素養的培育與熏陶

摘? 要 人文素養是護生必須具備的素質，是可以通過后天培養形成的。高校軟性環境對護生人文素養的培育與熏陶至關重要。吉林醫藥學院通過教學實踐完善課程設置，重點豐富學生課外人文生活，營造人文實習環境，旨在培養提高護生的人文素養。

關鍵詞 軟性環境;人文素養;護生;實習;校園文化

中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）09-0101-02

1 前言

素養是指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力[1]。素養并非與生俱來，是一種可以通過后天學習和實踐形成的能力。人文素養是人們將人類文化的優秀成果逐步內化形成的相對穩定的精神品質和心理特征，集中體現就是對人的尊重。它體現了一個人對自我、他人及社會的心理、精神和態度的修養[2]。

護理教育的目標不僅是培養專業技術人才，還需要培養護生的人文素養，使護生在未來的工作中以患者為中心，真正做到尊重、照護患者，為患者提供身、心、社會全方位的護理服務。護生是未來的醫務人員，擔負著救死扶傷的神圣使命，其人文素養的高低，直接影響護理質量，培養其人文素養至關重要。

近年來，醫患、護患沖突不斷發生，雖然責任是雙方的，但從護理人員角度進行分析，一些數據調查顯示，與醫護人員態度冷漠、缺乏基本的禮儀禮貌等人文素養有直接關系。因此，提高護理人員的人文素養對解決當今的護患沖突具有現實意義。而人文素養的養成與外界環境密切相關，高校應責無旁貸肩負起這一責任。高校的本質是傳播和研究高深學問，培養護生專業技術職能，但更重要的是培養其健全的人格和較高的人文素養，使其走上未來的職業崗位后能更好地履行醫務人員救死扶傷的職責。高校教育不應該拘泥于單純的教學，除日常人文課程教育，還應該注重構建人文素養養成的軟性環境，通過軟性環境提高護生對人文素養的自覺領悟和內化，更全面地培養其人文素質。

為培養護生的人文素養，吉林醫藥學院通過專業課程的滲透和人文課程理論強化，構建校園人文軟性環境建設，開展豐富多彩的課外文化生活，實習期實現人文關懷理念的內化，促進醫院軟性人文環境的整體優化。通過調查，反饋效果良好。

2 環境的概念

環境是人類社會為主體的外部世界的總稱，包括自然環境和社會環境。社會環境又稱為軟性環境，會對人的心理和行為產生直接影響。本文闡述的軟性環境特指護生在高校學習過程中所接觸的人文教育、學校氛圍、護理、人際、文化、情感等多重境況的影響及其互動關系，其核心是護理人文精神[1]。護理學所蘊含的人文精神和人文關愛不僅是護理學發展所必需的，也是人類文明進步的體現。隨著社會經濟的發展和醫學模式的轉變，護理模式也在悄然發生變化，人們對自己的健康有了前所未有的關注，對護理服務提出更高的要求，要為患者提供身體、心理、社會、全方位的整體護理服務。因此，必須全面提高護生的人文綜合素養，才能為患者提供高質量的護理服務。

3 學校軟性環境建設

以人文課程教育為基礎，開展多種教學模式，重視人文理念形成? 構建人文教育體系，課程建設是基礎。人文學科知識相對寬廣，知識容量相對較多，應采取多種課程組織形式，根據實際情況設計安排系列課程，可通過講座、演講、匯報的形式組織實施。這樣既能節省教學時間和教育資源，又能很好地提高人文課程教學的實際質量。此外，應創新人文課程教學方式，改進人文教育教學方法。人文教育切忌以灌輸式進行，在發揮傳統課堂“工具性”功能的基礎上，更多發揮課堂的“導向性”功能，如可開展情景案例教學、體驗式教學、討論式教學等多種方法相結合的形式進行教學，讓學生主動參與體驗，激發學生的學習興趣，開發學生的潛在能力，促進學生將人文知識內化為自身的人文素養。

注重學校人文氛圍熏陶，多形式地營造校園軟性人文環境? 軟性環境的建設是逐漸累積的過程，需要相應的文化積淀和長期積累。中華民族的燦爛文化有著豐富的文化內涵和深厚的歷史沉淀，中國古代將醫學稱為“仁術”，護理學被認為是最具人文精神傳統的學科，護理職業更是以關懷為核心的職業。應充分挖掘中國傳統文化的人文精神，弘揚發揮傳統文化的作用，使學生接受傳統文化教育的熏陶，積累人文知識，形成人文知識積淀。可開展多種方式進行知識傳播，其中應該充分發揮學生社團的作用。社團是學生的“第二課堂”，高校擁有眾多學生社團，應該充分利用這個平臺，培養學生的人文素養。引導社團根據學生的興趣愛好，將人文知識的傳播滲透到社團活動中，舉辦多種類型的社團活動，如通過開展志愿者服務、奉獻愛心、體驗生活等形式，提高學生的責任感、使命感和人文情懷。此外，還可以定期舉辦校園文化節、讀書節、文學沙龍等豐富多彩的活動，活躍校園文化氛圍，使校園散發人文氣息，讓學生在校園文化活動中感受人文關懷，汲取人文知識，促使人文知識不斷內化為學生自身素質，成為自身的人文素養，提升人文精神[3]。

注重言傳身教，構建實習階段軟性環境建設? 在離校進入臨床實踐后，護生從學生角色轉換為實習護士的特殊社會角色，醫院的環境將對其產生重要影響。臨床實踐是培養護生成為優秀護理人才的關鍵階段。因此，構建實習環境的人文氛圍至關重要。在實習醫院和病房內營造一種以尊重、關心病人及滿足病人需要為中心的人文環境，注重構建模式病房的人文氛圍，如病房的環境設置、床位布置及各種標牌文字撰寫和標注，使醫院病房的硬件設施充滿人文精神和充滿人性氛圍。此外，構建人文關懷工作模式，形成一種體現護患、醫患和諧、互助互愛的家庭式人文氛圍。

模式病房中所營造的人文氛圍對培養專業護士的人文意識和情感，鼓勵其自覺學習和接受人文知識具有促進作用[4]。實習前對實習帶教護士進行培訓，開展專題講座，督促臨床帶教教師注重護理帶教中關愛意識的傳輸，強化“為師者”的人文素養，將帶教教師的關愛傳達給護生，培養護生養成關愛病人的意識。同時，在實習醫院內構建人文關懷氛圍，使護生感悟人文關懷氣息。從護生進入醫院開始，帶教教師的關注與關愛、悉心指導都滲透著人文關懷，醫院洋溢著溫情與和諧，為護生人文素質的養成營造良好的軟性人文環境。

軟性人文環境的持續建設和整體優化? 培養護生的人文素養是一個繁雜且漫長的系統工程，涉及范圍較廣，需要多個社會主體的密切配合，其中最為重要的是需要家庭、社會與高校之間的相互協作，這樣才能共同推進人文教育進程，實現人文教育的目標。

從家庭教育來看，家長應引導孩子樹立正確的人文素養觀，并身體力行，發揮表率作用，帶頭閱讀一些人文經典著作，使孩子廣泛接觸人文知識，養成良好的閱讀習慣。有條件的家庭應多帶領孩子參與各種具有人文氣息的文化活動，為孩子營造出具有人文素養的家庭氛圍。

從社會教育來看，必須正視社會思想文化氛圍對大學生人文素養提升的重要作用，促使社會各界對創設人文氛圍的重視，積極宣傳推廣，培育出優秀的社區文化、職業文化，形成高校校園文化與社會文化、地方特色文化協同作用。此外，政府應加大對大學生開展文化素質教育的重視程度，推進人文素質教育向縱深發展，完善新型現代文化體系，以符合社會發展需要的先進的文化正能量推動大學生自我完善，實現社會教育與學校教育的整體聯動，為提升當代大學生人文素養創設一個清新的社會文化氛圍[5]。

重視高校教師人文素養的提高，實現對學生潛移默化的影響? 教師是學生的榜樣，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，培養和提高教師的人文素養至關重要。為了培養教師的人文素養，學校定期為教師開展人文系列講座，由人文教研室或聘請國內相關專家進行講解，拓展教師的視野和知識面，一定程度上提高了教師的人文素養，教師普遍反映良好。教師再將這些知識與自己的專業知識進行融合，傳播給學生，同時注重以身作則，達到對學生潛移默化的影響。

4 結語

高校教育不應拘泥于單純的教學，除日常人文課程教育，還應注重構建人文素養養成的軟性環境，通過高校軟性環境熏陶促使護生人文素養的自覺領悟和內化，全面地培養其人文素質，讓護生置身于人文關懷的情境中，通過積累和滲透，將人文關懷思想內化為自身的素質，自覺改變自己的言行，成為具有較高人文實踐素養的合格護理人才[4]。

個體人文素養的養成受到多方面的影響，如生長環境、文化背景、個性特征、教育等，其中教育是非常重要的影響因素。在人的成長過程中，學校教育環境是影響個人素養的關鍵因素，高校教育更是關鍵中的關鍵。為培養學生的人文素養，高校應該在學校教育的各階段營造人文氛圍，使護生受到人文環境的熏陶，促進學生人文素質的提高，培養出符合社會需求的護理人才[6]。

在臨床護患關系日趨緊張的今天，培養和提高護生的人文素養，對減少和避免護患沖突至關重要。因此，學校護理教育和臨床護理教育都應該注重護理人員的人文素養的養成，這樣才能真正地提高護理質量，提高患者的滿意度，也有利于培養出符合需要的高素質的護理人才。

參考文獻

[1]李惠玲，毛莉芬，童淑萍.軟性環境對高職實習護生人文素養的培育與熏陶[J].中華護理雜志，2005，40（3）：212-213.

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[3]任珂.文化生態觀照下的大學教師人文素養的培育研究[J].教育探索，2013（8）：111-113.

[4]李惠玲，楊小芳，張妍.專業護士人文素養現狀及對策[J].護士進修雜志，2012，17（10）：766-767.

[5]王明麗，祝賀，王興武.培養護生人文關懷能力的教學實踐與效果[J].中國農村衛生事業管理，2015，35（1）：101-103.

[6]王明麗，王柳行.護生人文關懷實踐能力培養探討[J].中國農村衛生事業管理，2016（12）：1533-1535.