基于產(chǎn)教融合條件下高職院校教育管理模式研究

趙晶

摘 要：產(chǎn)教融合的教育模式在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，體現(xiàn)出了其對(duì)人才培養(yǎng)的積極作用，因此受到了教育工作者和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并獲得了國(guó)家的大力推行。產(chǎn)教融合教育模式下的高職教育可以發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，但是在具體的推行產(chǎn)教融合教育的過程中仍然存在著一些問題，降低了產(chǎn)教融合的教育效率，無法充分將其對(duì)于高職教育的積極影響發(fā)揮出來。基于此本文著重分析了現(xiàn)階段高職教育中產(chǎn)教融合教育模式存在的問題，并有針對(duì)性的探討了一些可行的優(yōu)化措施，以期促進(jìn)我高職教育的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職教育管理;優(yōu)化措施

一、目前我國(guó)產(chǎn)教融合教育模式存在的問題

（一）產(chǎn)教無法形成有機(jī)融合

目前我國(guó)的職業(yè)教育政策雖然對(duì)于產(chǎn)教融合持肯定意見，并且非常重視校企合作對(duì)于職業(yè)教育的影響，但是在具體的工作中，卻無法形成系統(tǒng)可行的指導(dǎo)意見同時(shí)也缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施。目前國(guó)內(nèi)各大高職院校還尚未建立起規(guī)范、合理、科學(xué)的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式。另一方面，高職院校針對(duì)產(chǎn)教融合的教學(xué)質(zhì)量也沒有形成有效的評(píng)價(jià)渠道，更加無法對(duì)于實(shí)踐的過程加以監(jiān)督和規(guī)范，僅僅依靠教師和企業(yè)管理人員的反饋來對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果來進(jìn)行評(píng)定，顯然是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

（二）企業(yè)配合不積極

產(chǎn)教融合模式最為主要就是要需要與社會(huì)上的企業(yè)建立起有效的合作渠道，但是目前針對(duì)這兩者之間的管理，通常積極主動(dòng)的都是學(xué)校，而企業(yè)在整個(gè)合作鏈中都顯得不夠積極，這主要是由兩個(gè)方面導(dǎo)致的：一、教學(xué)過程過于死板而企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，而死板的教學(xué)顯然無法隨著動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)的改變而進(jìn)行改變，這就導(dǎo)致企業(yè)不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間和成本去輔助學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)。二、企業(yè)在配合過程中并沒有取到過多的利益，反而為了配合學(xué)校可能還要對(duì)自身生產(chǎn)計(jì)劃和運(yùn)營(yíng)規(guī)劃作出一定的調(diào)整，學(xué)生在產(chǎn)教融合教育過程中并沒有接觸到核心的工作無法體現(xiàn)產(chǎn)教融合的真真教育意義。

二、基于產(chǎn)教融合的教育模式管理模式構(gòu)建

（一）建立規(guī)范完善的產(chǎn)教融合管理部門

要想充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的教育意義，就必須要建立完善的管理部門，并在此基礎(chǔ)上充分集合學(xué)校的各個(gè)資源板塊，形成各部門、院系、科研辦公室為一體的多方合作管理體系。管理部門負(fù)責(zé)尋找可以合作的企業(yè)對(duì)象，同時(shí)與企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。因此該部門的整體框架可以由以下幾個(gè)點(diǎn)構(gòu)成：一、對(duì)外部分建立校企合作辦公室，負(fù)責(zé)院校和企業(yè)的溝通工作，幫助雙方建立良好的合作關(guān)系，并幫助院校開展效應(yīng)的工作。二、教育研討部門，負(fù)責(zé)研究和制定各個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。三、行政部門，負(fù)責(zé)教育辦公管理，協(xié)調(diào)學(xué)校中各系與企業(yè)之間的配合工作，同時(shí)需要監(jiān)督各院系與企業(yè)合作教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際效果。

（二）積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍對(duì)開展產(chǎn)教融合模式高職院的教學(xué)質(zhì)量起到了很大的影響，同時(shí)也是決定產(chǎn)教融合改革創(chuàng)新能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵因素之一，在整個(gè)產(chǎn)教融合體系中占據(jù)著極其重要的地位。因此高職院校可以根據(jù)實(shí)際情況配備一支適合于產(chǎn)教融合模式的教師隊(duì)伍，這些教師除了需要具備良好的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，既可以幫助學(xué)生解決理論上的沖突還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握核心技術(shù)。要想建立出一支這樣的教師隊(duì)伍，高職院校需要做到三個(gè)方面：一、學(xué)校與企業(yè)建立資源共享的合作模式，讓教師及時(shí)掌握企業(yè)技術(shù)的最新狀況，同時(shí)利用自身可利用的資源加強(qiáng)企業(yè)合作的積極性。二、建立企業(yè)技術(shù)工人和學(xué)校教師隊(duì)伍的混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在保證理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更多的接觸到企業(yè)所需要的前沿技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。三、適當(dāng)?shù)臄P棄掉對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)束縛的規(guī)章制度，大膽的將掌握最新技術(shù)的專業(yè)技術(shù)性人才聘請(qǐng)為兼職教師，從根本上解決高職院校技術(shù)性師資隊(duì)伍不強(qiáng)的問題。

（三）建立科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制

產(chǎn)教融合的根本目的就是為了培養(yǎng)出滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要、掌握最新生產(chǎn)技術(shù)的專項(xiàng)人才，因此建立一個(gè)科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制在當(dāng)前看來是非常有必要的。產(chǎn)教融合模式下的教學(xué)監(jiān)督體系區(qū)別于院校內(nèi)的教學(xué)監(jiān)督體系，除了需要保證評(píng)價(jià)的過程嚴(yán)謹(jǐn)外，還應(yīng)當(dāng)具備形式上的靈活性。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一、制定更加精細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果的全方位監(jiān)督。二、構(gòu)建多渠道的綜合反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況及時(shí)的將結(jié)果反饋給學(xué)校或任課教師。三、引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才來作為監(jiān)督隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在國(guó)家大力發(fā)展產(chǎn)教融合模式的情況下，高職類院校處在一個(gè)改革和發(fā)展的瓶頸口，如果可以將這次機(jī)會(huì)加以有效利用，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三重進(jìn)步。高職院校在此過程中需要積極探索有效的教學(xué)方法，改進(jìn)產(chǎn)教管理方式，進(jìn)而才能促進(jìn)高職院校進(jìn)一步發(fā)展。

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