關于如何提高農村學校的教學質量

夏木西努爾·沙比爾

摘 要：教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高教學質量，是我們每一位老師的職責。

關鍵詞：師資隊伍;方法延伸;均衡

要提高農村學校的教學質量，辦好讓人民滿意的教育，必須以科學發展觀為指導，確定切合實際的辦學思路和工作方法，統籌安排，協調發展。作為一個農村學校教師，根據自己的經驗，從以下幾點進行分析并提出一些自己的看法

一、學校，特別是農村學校，要以德育工作為抓手促進學生良好行為習慣的養成，提升教育教學質量

科學發展觀強調規律，尊重實際，一切工作要從實際出發確立自己的工作思路。從品行來看，新生入學一個月后發現，大多數學生都有這樣或那樣的不良習慣，表現為上課愛吵鬧，愛打瞌睡，不交作業，留長發，亂丟亂扔，遲到早退甚至曠課，面對這些“雙差生”要想提高教學質量，就得從實際出發，強化對這些學生的日常行為規范教育，注重德育管理，解決思想觀念問題，促進行為轉變。學生一定要培養良好的學習習慣，尤其農村學校一定要重視這方面的工作。

二、搞好校本教研，加強教師隊伍

面對新時代新形勢對教育提出的新的更高要求，面對建設社會主義現代化強國對教師隊伍能力和水平提出的新的更高要求，我們必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，引導教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，致力于建設一支宏大的高素質專業化教師隊伍。

就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務，與其他學校開展送課等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。

通過請進來，送出去，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨干引領等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養渠道。同時，重視教師的師德、職業教育和心理輔導，加強教師發展性考評，努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障。

三、努力實現各個學校師資配備的基本均衡

目前，我們農村學校教師隊伍的整體狀況比以前好多了，但仍存在著區域數量短缺、學科結構失衡、年齡分布不均、學歷層次偏低等諸多結構性問題。農村學校師資總體素質不高，隊伍不穩，是農村中小學十分突出的問題。教師專業素質直接關系教育的質量和水平，一直以來都是教育界關注的重點，教師專業能力更新速度，系統性都是一位教師是否優秀的標準之一，而恰恰農村的教師在這些方面是比較滯后的。再加上城鄉經濟和收入水平的差距拉大，造成農村教師、主要是骨干教師的大量流失，年輕有為的教師往往都留不住。

由于城鄉的差異和辦城區重點校的影響，不停地從鄉下學校考調教師，這樣造成城鄉學校之間師資質量和整體配套的差異，導致一些鄉下學校進入惡性循環狀態，即教師不配套，質量難上去;質量上不去，學生生源差，教學質量更差。而且師資配套嚴重失衡。

四、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

小學的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之二以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

在廣大農村，大多數父母都是文化程度比較低的勞動人民，他們短淺的眼光和艱難的生活條件影響著孩子們的人生觀，價值觀。要想搞好農村的教育事業，進一步提高農村教育教學質量，當務之急就是要與家長溝通，改變其他們以前的觀念，使其重視對孩子的教育。與家長溝通的最好方法是多開家長會，在家長會上多舉家長因沒有文化知識而出門打工不順利的事實，證明讀書有用的道理。考慮到農村農活繁忙，家長沒有閑余時間，老師應該不辭勞苦，多去鄉間家訪，更能說服家長。

五、改革考試與考核的評價方法

必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取得的成績作為質量檢查的標準，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態的評價。要摒棄陳舊落后的評價制度，與時俱進，強化教育評價中教師的服務意識和指導意識，而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。

教育是決定一個國家和民族最根本的事業。只要農村教師任勞任怨，積極創新，勇于探索，不畏困難，只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位。只要農村孩子認清形勢，充分發揮農村吃苦耐勞的優良傳統，努力改善農村山大溝深，交通不便，群眾居住不集中，學生分散等自然條件差的這一現狀，農村的教育教學質量一定得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]林彩英.基于兒童視角的小學高年級開放性閱讀資源開發初探[J].福建基礎教育研究.2019（03）.