解析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

王娟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和變革和課程改革的推進(jìn)，在高中語(yǔ)文課堂上，教師已經(jīng)不再是單純的講授科學(xué)知識(shí)，而是慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是科學(xué)課程向前邁出的一大步。我國(guó)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)一直是教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的主體意識(shí)，所以，本文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);主體意識(shí)

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該更加重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求教育要以人為本，高中語(yǔ)文教育也不例外。以人為本就是要將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，因此高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要了，這不僅是新課標(biāo)的要求，而且還是高中語(yǔ)文的內(nèi)在要求。中學(xué)教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，其改革與發(fā)展受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，而語(yǔ)文教學(xué)則是高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平、培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)具有重大的意義。

一、主體意識(shí)的內(nèi)涵

所謂的主體意識(shí)，也就是學(xué)生的自主意識(shí)，其內(nèi)涵主要包括主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等。其中的主體性主要是指人們能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自我支配，做自己想要去做的事情。能動(dòng)性主要是指通過(guò)自身行為方式以及自主性思維的作用下，可以對(duì)所處的環(huán)境做出反應(yīng)以及改變。而創(chuàng)造性是建立在主體性和能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上的，創(chuàng)造性主要是指通過(guò)自主的思維、意識(shí)以及行動(dòng)，對(duì)外界環(huán)境的現(xiàn)狀作出創(chuàng)新和發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，也就是自主意識(shí)，所以高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只局限于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、目前高中語(yǔ)文教學(xué)中主體意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

在高中的語(yǔ)文課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，就要通過(guò)一些科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是在這一過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題阻礙了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。第一點(diǎn)：就目前階段的情況來(lái)看，多數(shù)教師還是通過(guò)課堂提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，但是在這一過(guò)程中，部分教師不能把握好提問(wèn)時(shí)間，提問(wèn)深度和提問(wèn)質(zhì)量，所以在許多名義上的培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的語(yǔ)文課堂上，以課堂提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性的方法只是形式主義，并不能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)起到關(guān)鍵作用;第二點(diǎn)：就我國(guó)目前情況看，高中的語(yǔ)文教師，有相當(dāng)一部分年齡偏大，這些年紀(jì)較大的教師，很大一部分自身還不能完全理解培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)這一概念，導(dǎo)致學(xué)生不能接受教師的引導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)激情，導(dǎo)致缺乏主體意識(shí);第三點(diǎn)：高中階段的學(xué)生普遍存在對(duì)語(yǔ)文不重視的情況，再加上學(xué)生本身有懶惰的心理，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的語(yǔ)文課堂上不愿意主動(dòng)探索知識(shí)。

三、高中語(yǔ)文學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）明確學(xué)習(xí)目的

教育大家陶行知老先生提出了創(chuàng)造教育的理論，即培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生陶冶性情、鍛煉思維的能力。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，他的教育理念具體表現(xiàn)為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。因此，高中語(yǔ)文教師要通過(guò)科學(xué)合理的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主推想關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文能給自己帶來(lái)什么樣的影響等方面的問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力和主體意識(shí)。

（二）合理協(xié)調(diào)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的意識(shí)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練探索知識(shí)、掌握知識(shí)，因此，要科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程。首先，在課前的準(zhǔn)備階段，教師可以首先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐，在實(shí)際動(dòng)手操作中感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的先行者。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要起到調(diào)動(dòng)氣氛的作用，通過(guò)有效的溝通和交流吸引學(xué)生的注意力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，教師在課后階段要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解和記錄，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和難題，同時(shí)要對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此提升教學(xué)效果。

（三）科學(xué)利用平臺(tái)

在課堂上，教師通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，與此同時(shí)，課堂外教師也可以通過(guò)利用各種互動(dòng)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種社交平臺(tái)和交流中心也紛紛興起。社交平臺(tái)的興起意味著溝通渠道的拓寬和豐富，同時(shí)也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要媒介和平臺(tái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)或者興趣圈子獲得一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確的定位。

綜上所述，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)韓存在很多問(wèn)題，所以教師要通過(guò)合理的方式進(jìn)行課堂改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。這不僅對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有積極推動(dòng)作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生未來(lái)良好的人格培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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