摭談實驗教學在初中化學教育中的應用

張宏

摘 要：化學這個學科就是考察學生觀察、思考能力的學科，實驗是鍛煉、培養學生這種能力的最有效的方法。教師和學生都要對化學實驗的重要地位和作用有充分的認識。通過化學實驗，有助于學生對化學知識有更系統、更全面、更深刻的認識，學會了做實驗，很大程度上就學會了解決大部分化學問題，逐漸形成了化學思維。而且，學生思考問題的方式也會發生很大的變化，動手實踐能力也會不斷提升。所以，如何能有效地發揮化學實驗的作用，還需要廣大的化學教師們不斷創新，提出更多行之有效的策略。

關鍵詞：實驗教學;化學教育;多媒體;創新

初中化學實驗教學要求以實驗教學為核心，實驗教學的質量直接影響到化學課堂的教學水平。隨著新課改的不斷發展和深入，初中化學教師也在不斷創新改革實驗教學方法，由傳統的根據教材灌輸式理論教學轉變為由學生作為課堂主體進行動手操作的實驗教學，教師為學生創設良好的實驗教學情境，注重學生創新能力的發展，有利于學生更好的理解化學知識和提高實驗技能，激發學生化學學習的興趣，培養學生實事求是、對待科學嚴謹認真的態度。因此，初中化學教師要重視實驗教學在化學課堂教學中的作用，加強實驗教學效果，切實提高化學課堂的教學質量和教學效率。

一、多讓學生親自動手演練實驗

實驗基礎操作是初中化學實驗教學的基本內容，同時也是學生學習和掌握實驗的關鍵。老師可以通過學生操作實驗的過程來檢驗學生掌握實驗的程度和熟練程度。所以，在進行教學時，老師可以創造條件和機會讓學生親自演練實驗，這樣不僅可以讓學生對實驗知識的掌握更加鞏固，同時也可以激發學生的學習熱情。比如，生石灰與水的實驗，老師可以讓學生親自上臺操作，在實驗的同時提醒學生觀察實驗的變化，是否有白色物質出現，這種白色物質是什么呢？同時，這個實驗會放出大量的熱量，那么在平時的應用又是怎樣的呢？因為農村的實驗設備與資源是有限的，而生石灰在農村也比較常見，因此，老師可以通過這些實驗材料易取又簡單的實驗讓學生親自感受實驗的樂趣以及掌握操作技能，這樣學生可以很快就記住了實驗現象，從而提高了實驗的教學要求。

二、運用多媒體優化教學

多媒體實驗主要是克服了一些不易操作的實驗的困難。在實驗室能完成的實驗是有限制的，某些反應激烈的實驗學生無法完成。而且，有的實驗現象特別迅速，只有放慢才能觀察到。這些情況下，就需要借助多媒體。通過多媒體教學，能夠讓同學清晰的觀察到實驗現象，有保證了學生的安全。比如，盧瑟福的ɑ粒子散射實驗，可以在多媒體的視頻中觀察到放大后的微粒，清楚地看到粒子的演示過程，通過視頻觀察實驗效果，得出結論。再舉個例子，濃硫酸腐蝕性特別強，在做稀釋實驗時，教師會解釋說水滴到濃硫酸里面以后會放出大量的熱量，使濃硫酸飛濺，這個過程很危險，學生操作不當會造成危險。這時便可以通過視頻觀察這一現象，不僅更清晰，而且又保證了學生的安全問題。多媒體教學為化學教學提供了一種生動直觀的教學情境，做到視聽結合，能有效地提高學生的注意力，促進學生對知識的理解，提高學習的效率。教師在上課之前，結合課程的進度和課程目標，選擇合適的和講課內容吻合的課堂視頻或材料，達到最好的教學效果。多媒體是一種方便、快捷、內容廣泛又可以隨時更新的授課工具，在傳遞信息時，以一種生動、直觀的角度形象、具體地將知識重點展現到學生眼前。在多媒體教學中，學生集中了多種感官，在輕松愉悅的氛圍下，體會到教學內容，在一定程度上促進教學。在課堂上，教師也可以推薦給學生一些精品的網絡課程，讓學生對感興趣的實驗或化學現象在課外自己進行學習和了解，完成一些課內沒有時間或條件的解決的實驗問題。這種更有利于學生對實驗的理解，而且在網絡中會發現更多沒有接觸過的實驗，很容易激起學生對化學的興趣，讓同學們愛上化學，愛上化學實驗。

三、用實驗探究教學模式進行教學

實驗探究教學模式是一種以實驗為手段，以探究為方法，讓學生在活動中獲得知識，開發學生創造能力的教學范型。教師在教學過程中，應本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗證性實驗改為探究性實驗，挖掘化學實驗的探究性，培養學生的創新精神和探究能力。并以常見實驗知識為立足點，對其進行延伸和擴展，把教材已有的實驗內容與學生所掌握的知識聯系起來，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創新和思考，把學生引入科學探究的新起點、新境界、新高度。讓學生發掘其更多的內涵和外延，多角度、全方位、深層次地進行創新性分析，用盡可能多的方案來設計實驗，并對其進行綜合比對評價，從中選擇出最佳方案，以此來培養學生的創新性思維。新課標強調創設以實驗為主的科學探究活動，實驗的改進和創新是這一要求的更高層次，抓住實驗教學方式的改革，就抓住了化學教學改革的關鍵和切入點。因而，化學實驗教學的創新是推進化學教育改革的核心。只有對化學實驗進行不斷的研究改進，才能最大限度地發揮實驗在化學教學中的作用，使化學實驗教學更切合新課改的潮流，適應素質教育和創新教育的要求。

總之，初中化學是九年義務教育最后一年對初中生開設的一門實驗性很強的新課程，在這一課程的教學過程中，有效利用課堂實驗，可以培養學生對于本課程的興趣、可以培養學生嚴謹的科學態度和刨根問底的精神，亦可以將科學的觀念深入人心。合理有效的課堂實驗，在教學中一定能起到事半功倍的效果。