智慧引領，高效成長

李潤榮

摘 要：傳統課堂教學無法滿足現代的教育目標要求，如何通過智慧課堂實現教學高效化成為當前教育一個值得探究的課題。要想實現高校課堂這個目標，教師在實際教學中可以根據學生的實際情況設計智慧課堂情景，力求從不同方面提高課堂的整體效率，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：高效課堂;智慧課堂;教學效率

什么是智慧課堂？新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。”由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，這兩年來，我校進行了大膽的教學改革，全面構建智慧課堂教學模式，在一步步的模仿、探索實踐中，我對智慧課堂有了進一步的認識，我眼中的智慧課堂應當是這樣的：智慧課堂應是快樂的課堂，鮮活的素材，生動的課件，平等的對話，多元的評價，會使學生邁步在愉快的求知道路上。？？？ 智慧課堂應是活動的課堂，獨具匠心的教學活動，將引領著孩子們去探索，去發現，不斷體驗著教學知識的神奇魅力。智慧課堂應是生活的課堂，以多彩的生活為學習背景，用真實的問題激起學習欲望，讓學生走進生活，體會“生活就是學習，學習就是生活”。智慧課堂應當是反思的課堂，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”？。反思是開啟智慧的金鑰匙。智慧課堂應適時引導學生反思解決問題的策略，反思學習方法，反思“錯誤”的原因，從而優化思維能力，養成良好的思考習慣，提高用學習分析研究和解決問題能力。智慧的課堂應當是合作的課堂，自主、合作、探究是課堂的命脈，要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，給學生搭建自主合作學習的平臺，莫再讓他們“戴著鐐銬跳舞”。讓他們明白“我為人人，人人為我”。成員之間互相幫助、互相鼓勵、互相學習，勇于交流，勇于展示，共同成長。教師當好幫助者、引導者，發動機，助燃器，為他們“推波助瀾”。

智慧課堂是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發展，提高學生的綜合素質為目標的理想課堂。按照現代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學中要注重讓學生“感受過程，習得規律，發展智慧”。由此可見，對于智慧課堂的理解和把握，其實最根本的就是要抓住“智慧”和“課堂”兩個方面：一是要抓住課堂這個出發點和落腳點，任何內容選擇和環節設計都必須充分考慮到課堂這一載體的可能性、現實性和需要性;二是在此基礎上，要充分發揮教師的教育智慧，在教與學的互動過程中通過創新方法來展示智慧教育。

“智慧教育”是近幾年來教育界熱議的一個話題。中央教科所副所長田慧生教授認為：“智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經驗的過程中由教育的細心呵護而得到開啟、豐富和發展”。智慧教育是教育的一種過程，一種境界。在智慧教育中，教師應該是充滿教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂，管理應該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學生以智慧，以教師的智慧激發學生的智慧潛能，不是只關注學生的知識、技能、分數，而是更關注學生的未知世界，學生生命的智慧。其最重要的價值在于幫助學生建構一種前所未有的具有自我組織、自我進化、自我完善、自我構建、自我發展，具有獨特個性的完整的集成智慧體系。

1、智慧課堂要有多樣化的教學設計

多樣化的教學設計是指多樣靈活地呈現課時內容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應該是教師精心預設的問題。當然，多樣化的教學設計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。

2、智慧課堂應營造和諧的學習氛圍

智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學習環境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發，智慧得以生長。

3、智慧課堂應講究教學語言的藝術

一個人在認知清晰性和口頭呈現的清晰性上有著很大的差異，教師的課堂語言或講話方式就會影響教學內容呈現的清晰度。在工作中，時常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大的關系。

4、智慧課堂應引導學生投入學習

我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導學生投入學習過程。教師精心設計教學環節、對可能出現的“意外”預先想好對策、對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發學生智慧地學。

5、智慧課堂應重視動態生成

“動態生成”是新課標提倡的一個重要理念。教學不應只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創生與開發的過程，課堂教學是千變萬化的，再好的預設，也不能預見課堂上可能出現的所有情況。

6、智慧課堂應追求高效教學“高效教學”.

就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

總之，我眼中的智慧課堂是充實的、快樂的、有生命力的，“自主、活動、探究”是她的心臟。這顆心臟有力地跳動著，無時無刻不彰顯著教師的智慧、學生的智慧！