敘事散文寫作教學(xué)之我見

李春玲

摘 要：《城南舊事》我讀了六遍，每次讀的收獲都不同，文章中淡淡的鄉(xiāng)愁，親切質(zhì)樸的語(yǔ)言都讓我時(shí)時(shí)不能放下它，這樣一講孩子們也都說(shuō)經(jīng)典的作品的確要反復(fù)讀，多去品，才有收獲，要做個(gè)幸福的讀書人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)閱讀敘事散文的興趣;敘事散文寫作;提高

從教中職學(xué)校得語(yǔ)文教學(xué)多年，我深知我們學(xué)校得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，每次布置作文時(shí)孩子們都覺得寫作文很困難，積極性不高;即使是交上來(lái)的習(xí)作也像無(wú)源之水一樣干澀不盡人意。面對(duì)這種現(xiàn)狀我改進(jìn)教法，在課外閱讀和寫作敘事散文的輔導(dǎo)教學(xué)中狠下功夫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的教學(xué)后，孩子們對(duì)閱讀和寫作感興趣了，寫作方面都在慢慢進(jìn)步，尤其是喜歡寫敘事散文。現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勥@方面的感悟和見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀敘事散文的興趣，做個(gè)幸福的讀書人。

我一直認(rèn)為：學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須重視閱讀教學(xué)，尤其要重視課內(nèi)課外的閱讀。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能落到實(shí)處。葉圣陶先生早就指出：“讀是寫作的基礎(chǔ)?！弊x是積累，寫是內(nèi)化。讀與寫本身就是密不可分的。

課堂內(nèi)教學(xué)新課文時(shí)，我都做精心的范讀，再讓孩子們模仿朗讀，還引導(dǎo)他們重點(diǎn)讀文章的開頭與結(jié)尾，用心體會(huì)作者的寫作目的，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感。

課外業(yè)余時(shí)，我常把笛卡爾的話“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”給孩子們說(shuō)，引導(dǎo)他們跟好書交朋友，來(lái)凈化心靈。

我還把臺(tái)灣著名作家林海音的敘事散文《城南舊事》和我們阿勒泰本地優(yōu)秀散文作家李娟的《阿勒泰的角落》、《記一忘三二》等書介紹給孩子們閱讀，引導(dǎo)他們從中感悟作者對(duì)生活的熱愛，真摯情感的流露，優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，領(lǐng)略不同作家的文采，并和孩子們一起分享讀后感。我給孩子們講，《城南舊事》我讀了六遍，每次讀的收獲都不同，文章中淡淡的鄉(xiāng)愁，親切質(zhì)樸的語(yǔ)言都讓我時(shí)時(shí)不能放下它，這樣一講孩子們也都說(shuō)經(jīng)典的作品的確要反復(fù)讀，多去品，才有收獲，要做個(gè)幸福的讀書人。

二、敘事散文的寫作輔導(dǎo)，彰顯孩子們的寫作風(fēng)采。

重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。這就需要學(xué)生養(yǎng)成三多的好習(xí)慣：多觀察，多積累，多練筆。荀子說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

首先教會(huì)學(xué)生給敘事散文擬個(gè)精彩的題目。

“人美美在眼睛上，文美美在題目上”、“題好一半文”;題目準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省或給人以深深的啟迪，讓學(xué)生明白擬題的重要。

擬題的幾種常見方法：a、形象描繪法。比如：以話題“相信自己與聽取別人的意見”作文，可擬題為《抓住別人垂下的藤索》。

貌合神離法。比如：話題是：自我認(rèn)識(shí)與他人期望，可擬題為《哀痛者.幸福者》。c詩(shī)文化用法。以感情親屬和對(duì)事物的認(rèn)知為話題作文，擬題可為《感時(shí)花濺淚》。d妙趣橫生法，如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》、《審蒼蠅》。e流行時(shí)尚法，化用流行歌曲擬題《愛在心中口難開》，將父子間的真情真摯地表達(dá)出來(lái)了。f直觀文體法，如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》。于是，學(xué)生張明奎在寫贊美父愛的作文時(shí)就擬題《有愛不覺天涯遠(yuǎn)》，還有學(xué)生王琪欣寫母愛的作文題為《我那田野里的母親》。

三、用具體的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇優(yōu)秀的敘事散文。

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫精彩的開頭。

我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：寫一篇優(yōu)秀的作文，一定學(xué)會(huì)寫好文章精彩出色的開頭和結(jié)尾。這就是語(yǔ)文老師常說(shuō)的文章要有龍頭鳳尾。

落筆入題，總領(lǐng)全文。好的開頭是成功的一半。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，能使文章錦上添花，吸引讀者。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫好文章的主體：充實(shí)、飽滿、豐富，突出主題。

本著一線貫穿，形散而神不散的原則，反映自己的真情實(shí)感就可以了。

我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)寫文章就是寫生活，把生活中的真善美用心地寫下來(lái)，因?yàn)樯钣肋h(yuǎn)是我們寫作的源泉，這就要求孩子們多觀察生活，感悟生活，做生活的有心人。學(xué)生張明奎《有愛不覺天涯遠(yuǎn)》的主體部分就取材現(xiàn)實(shí)生活，寫自己的父親身患腎細(xì)胞癌，與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，后來(lái)不幸病逝的真實(shí)故事。同時(shí)寫出了之前的“我”不聽父親的話，曾經(jīng)是個(gè)叛逆的孩子。伴隨父親的離世，作者一下子長(zhǎng)大了懂事了，寫出了自己太多的悔恨，現(xiàn)在要做一個(gè)頂天立地男子漢，來(lái)報(bào)父恩。這篇文章我在兩個(gè)平行班做范文朗讀時(shí)，學(xué)生們都很受感動(dòng)。3、寫個(gè)出色的結(jié)尾。結(jié)尾是凸顯文章主題的，好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一起欣賞林海音的《城南舊事》，她在“東陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)”一文的結(jié)尾這樣寫道：我默默地想，慢慢地寫，看見東陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩緩悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。這樣的結(jié)尾，一下子就把讀者帶進(jìn)作者對(duì)天真有趣的童年回憶中去了。

總之，經(jīng)過(guò)這樣的閱讀與寫作輔導(dǎo)，學(xué)生們現(xiàn)在都愿意去寫作文了。這也大大提高了寫作的教學(xué)質(zhì)量，更展示了孩子們的文采和個(gè)人魅力，還有利于孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這也正是習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：堅(jiān)持以人民為中心的方向，我想我們教師永遠(yuǎn)堅(jiān)持的是：以服務(wù)學(xué)生教育學(xué)生為中心，把孩子們培養(yǎng)成祖國(guó)合格的接班人。這是我們每個(gè)教育工作者努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]臺(tái)灣作家林海音《城南舊事》.

[2]阿勒泰作家李娟《阿勒泰等角落》、《記一忘三二》.