防治和糾正幼兒園小學化傾向的策略分析

沙汗·沙肯

摘 要：幼兒教育作為整個教育工作的基礎環節，受到教育體制改革的影響，幼兒教育開始被社會各界關注。相較于其他階段的教育工作而言，幼兒園教育有著極強的差異性，幼兒教師怎樣把握教育尺度，成為核心教學內容。而在應試教育的大環境中，幼兒園教育的小學化傾向非常嚴重，制約了幼兒們的健康成長。基于此，本文結合幼兒園小學化傾向的主要影響展開分析，進一步提出防治與糾正幼兒園小學化傾向的有效策略，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化傾向;教學策略

幼兒時期是一個人成長、學習最為特殊、關鍵的時期，因為幼兒們的心智尚未成熟、對于外界的感知有限，無論什么事物都會產生極強的好奇心，而這個時候就是幼兒們釋放天性的最佳機會。可是，受到小學化傾向的影響，幼兒們的天性無法得到釋放，扼殺了幼兒們的多元化喜好、追求，對于幼兒們心理的成長也將產生消極影響。

一、幼兒園小學化傾向的主要影響

（一）扼殺幼兒天性

我們應該正確認識到，幼兒們更加適合在自主游戲、探索中感悟知識、收獲成長。如果長期面對寫字、計算、讀書等基礎性學習內容，幼兒們無法發揮出個人的特長，抑制了幼兒興趣的同時造成幼兒心理的閉塞，情況嚴重的甚至會出現消極、抑郁等心理狀態。

（二）抑制幼兒發展

學前教育屬于人才培養生態鏈的基礎環節，對于幼兒今后學習深造、成長生活發揮著不可取代的作用。這一時期，幼兒們可以快速的掌握生活事物，逐漸形成、凸顯學習傾向，實現綜合發展。可是，幼兒園在教育工作中存在著小學化傾向等缺陷，嚴重阻礙了幫助幼兒全面發展這一教學任務的順利推進，殘忍剝奪幼兒們接受更多方面的知識的機會。所以，幼兒教育的小學化傾向同當代社會經濟發展在人才方面的多元需求、幼兒全面發展相背離。

（三）影響小學教育

啟蒙教育、培養興趣屬于幼兒教育工作的核心目標，小學化傾向這一現象不僅僅影響了幼兒自身成長，也對后期的小學教育帶來困擾。幼兒園把小學低年級需要講解的知識全部傳授給幼兒們，造成小學原有的教學內容難以適用，教學管理者與教師不得不再次制定教學方案。教育屬于長期形成、循環流動的過程，并不能說變就變，小學化傾向激化了幼兒園、小學教育工作的矛盾，對基礎教育事業穩步發展帶來消極影響。

二、防治與糾正幼兒園小學化傾向的有效策略

（一）增強幼兒園工作的指導力度

相關教育部門必須端正態度，對幼兒園的整體教育工作展開科學評價，進一步提高對管轄區域幼兒園教學活動的監督。全面落實年度、季度評審機制，靈活采取調差、暗訪等方式深入幼兒園了解教學工作的開展形式，針對小學化傾向嚴重的幼兒園給予處分或警告。同時，教育部門定期在學年度、學期末進行管轄區域內幼兒園機構的優秀評選，給予表彰或其他獎勵。相關教育管理人員可以聯系小學教師、教育專家到幼兒園組織“幼小銜接”的主題講座，指導幼兒園教師、幼兒家長正確幫助幼兒學習或生活，多角度改善小學化傾向這一問題。

（二）合理提高幼兒教學的趣味性

結合實際情況進行分析，幼兒教學工作不是指幼兒應該掌握和理解多少理論知識、科學道理，認識多少漢字或者驗算多道算術題。幼兒教育必須尊重幼兒童趣，營造歡樂、輕松的氛圍，幫助幼兒們發現生活情境中蘊含的各種知識，并且鼓勵幼兒們在學習活動過程中表達個人意見。提高幼兒教學趣味性的主要方式為增加、優化教育設備，包括操場設施、簡易樂器、多媒體設備等。針對室內教學活動，教師積極使用多媒體資源，按照課本內容設計相應的情景，以多元化教學形式調動幼兒們的學習興趣。針對音樂學習項目，教師可以提供幼兒鋼琴、架子鼓等設備，組織幼兒們親手觸摸樂器，切身體會音樂的魅力，初步培養和發展幼兒們的審美觀。幼兒園的學習生活里融入操場設備、樂器、多媒體設備等資源，為幼兒們帶來多元化自我表現、鍛煉的機會，從而高質量完成幼兒園的教育目標。

（三）轉變幼兒家長的思想觀念

站在家庭結構角度展開分析，家長對于孩子們的教育相對嚴格，“望子成龍”的意識相當嚴重。處于這種大環境中，幼兒園的教育工作也受到了一定程度的影響。想要糾正、防治小學化傾向的文婷，就必須要轉變幼兒家長的不良教育理念。引導幼兒家長調整教育觀念，從而為幼兒成長提供更加舒適的環境。幼兒園及時建立起家園溝通的機制，對幼兒家長詳細講解正確、科學的教育觀念，將幼兒身心健康當做一切教育工作的出發點，防止小學化傾向對于幼兒家長的影響。同時，積極應用家長微信群、幼兒園公眾號、家園聯系欄等媒介宣傳、講解幼小銜接的方式與基本知識，為幼兒家長答疑解惑，獲得幼兒家長的信任，最終順利開展具體的教學活動。

（四）持續提升幼兒教師的綜合能力

幼兒教師作為幼兒園教學工作小學化傾向問題的又一重要因素，如果幼兒教師教學理念、綜合素質不達標，造成實際教學環節非常容易出現方式偏差、思想誤區，針對“寓教于樂”、“素質教育”等現代化教學理念的解讀方面出現較多誤差。所以，持續提升幼兒教師綜合能力，成為完善教學體系的核心方式。加強幼兒教師對于教學啟蒙、幼兒教育的重視程度，積極宣講幼兒教學工作中小學化傾向的各種弊端。日常教學活動中尊重、發展幼兒個性，組織幼兒共同創造輕松、自由的學習環境。幼兒園定期組織教學培訓，對幼兒教師的能力展開科學測試，采取實地調研、講座等形式提升幼兒教師的教學能力。

綜上所述，有效解決和防治幼兒園小學化傾向這一問題，才可以幫助幼兒在合適的時期接受最佳教育。身為幼兒教師，必須深入研究幼兒教學的科學方法、現代化理念，從根源上糾正幼兒教育工作的各種弊端，確保幼兒們盡情享受幸福、快樂的童年時光。

參考文獻：

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