初中音樂(lè)教學(xué)有效性研究

原娟娟

摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前新課改的實(shí)施，音樂(lè)課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)追求有效性教學(xué)，但是從目前看來(lái)，初中音樂(lè)還是處于無(wú)效教學(xué)狀態(tài)，有很多地區(qū)教學(xué)資源落后，沒有專門的音樂(lè)教室，更沒有充足的樂(lè)器來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。同時(shí)，有些地方存在師資力量緊張問(wèn)題，很多初中音樂(lè)課程都是他科教師兼職，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性很受質(zhì)疑。此外，雖然有些學(xué)校資源充分，但是在音樂(lè)課教學(xué)時(shí)教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動(dòng)較少，久而久之學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果大打折扣，因此，必須更新教學(xué)方法，制造活躍的課堂氛圍，才能真正提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);研究

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐可以了解到，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生很愛音樂(lè)，有的學(xué)生沒有音樂(lè)細(xì)胞，對(duì)音樂(lè)沒興趣，再加上老師灌輸式教學(xué)，音樂(lè)課堂枯燥乏味，如何吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣是非常關(guān)鍵的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，美好的旋律會(huì)在他們的記憶中留下深刻的印象，加大對(duì)初中生音樂(lè)課程的引導(dǎo)，這對(duì)于提高他們以后對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)他們素質(zhì)教育的培養(yǎng)是具有十分重要的意義的。多媒體的應(yīng)用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)直觀教學(xué)程序讓學(xué)生在他們的大腦中對(duì)音樂(lè)形成了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于達(dá)到音樂(lè)教育的真正目的。同時(shí)，可以讓學(xué)生自己感受一下其中的創(chuàng)造過(guò)程，“Encore”這款軟件，它不僅為我們?cè)谧髑懽V過(guò)程中提供非常大的幫助，而且它還可以顯示很多種譜表，在操作方面還可以隨意改動(dòng)，在當(dāng)我們點(diǎn)動(dòng)音符的同時(shí)，它的實(shí)際的音高也會(huì)發(fā)出。這樣在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們的音樂(lè)老師可以借鑒這些軟件，為學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)做一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，這樣對(duì)于提高他們的興趣具有相當(dāng)重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍

音樂(lè)是培養(yǎng)初中生的音樂(lè)感受和審美能力的課程，因此，必須加強(qiáng)課堂音樂(lè)氛圍的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的音樂(lè)中享受音樂(lè)之美，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，并促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。例如我國(guó)匯集了各個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，老師教課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)《丟丟銅仔》歌曲進(jìn)行欣賞。這是一首流行于福建和臺(tái)灣宜蘭縣的童謠，風(fēng)格屬于臺(tái)灣漢族童謠，在播放的過(guò)程中，老師要注意觀察學(xué)生的面部表情，之后引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)，原樂(lè)曲形式為小二段式，簡(jiǎn)短生動(dòng)，全曲充滿律動(dòng)的意味，唱詞僅上、下兩句，每句中間插入“都阿莫呀達(dá)丟哎唷”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。最后向?qū)W生介紹另外幾首不同曲調(diào)的《丟丟銅仔》，如龔琳娜版的編曲曲式大致和原曲相同，為小二段式，但樂(lè)曲經(jīng)由二胡、柳琴、嗩吶等樂(lè)器連接著擔(dān)任主旋律的演奏，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格，再加上中間各段的快板變奏，改變了原本模仿老火車頭那種反復(fù)行進(jìn)的意趣。在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生聆聽，這樣不僅讓學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)的縈繞，更使課堂氛圍更加融洽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

三、加強(qiáng)課堂表演

讓學(xué)生掌握正確的演唱方法是音樂(lè)教學(xué)的主要目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容和音樂(lè)特征的記憶，配以恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯捅砬閬?lái)表現(xiàn)歌曲的情感。這需要不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生在自我演唱時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在技術(shù)上有針對(duì)性的予以突破，保證整個(gè)音樂(lè)作品的表現(xiàn)水平和表演的藝術(shù)質(zhì)量。除此之外，當(dāng)學(xué)生的欣賞能力有一定的提高時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的在創(chuàng)作，例如學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，可以在熟悉節(jié)奏之后，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂(lè)器讓學(xué)生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏、隨琴用la模唱旋律，進(jìn)而將學(xué)生分兩組合作，讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。參與這樣的實(shí)踐是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

四、在音樂(lè)中滲透德育

近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高，音樂(lè)教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并取得了許多優(yōu)秀成果。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂(lè)，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂(lè)課應(yīng)以發(fā)展學(xué)生精神生活為目的，幫助他們提高道德水平，形成世界觀。”因此，必須利用音樂(lè)的特殊性來(lái)挖掘音樂(lè)歌曲中的思想情感，讓學(xué)生心靈受到啟迪與熏陶。例如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，老師要讓他們了解歌詞的意義、時(shí)代背景，在最后號(hào)角呼喊強(qiáng)調(diào)的三聲“前進(jìn)”要讓學(xué)生激發(fā)時(shí)代的奮進(jìn)，在演唱時(shí)，學(xué)生既要迸發(fā)出情不自禁的自豪感，更要樹立其時(shí)代責(zé)任感，將情理融入到音樂(lè)中。在對(duì)《二泉印月》欣賞時(shí)，讓學(xué)生感到皓月當(dāng)空，清泉涌現(xiàn)，同時(shí)，在作者的時(shí)代背景下，又能體會(huì)到演奏者坐在古亭的石凳上通過(guò)拉奏二胡來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，他抱怨著世態(tài)的炎涼和對(duì)自身命運(yùn)的不公，既讓學(xué)生感到心靈的沉靜，但是又具有悲傷的矛盾。不難看出，音樂(lè)中滲透著德育，滲透了對(duì)美的鑒賞，音樂(lè)能夠培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛生活及對(duì)一切美好事物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的情操。初中音樂(lè)教育必須要以美德為教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生思想情感，打開學(xué)生的心門，陶冶性情，才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的真正目的。

綜合上述，初中音樂(lè)教學(xué)以審美和育人為核心，是情感藝術(shù)，也是行為藝術(shù)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要致力于教學(xué)研究，努力創(chuàng)新教育理念和優(yōu)化方法手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，重視美感的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生互相交流合作，積極開展音樂(lè)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的德育功能，通過(guò)音樂(lè)來(lái)塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質(zhì)，將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵充分展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。