微視頻在小學信息技術教學中的應用分析

王圣強 郭玉香

一、微視頻的特點

第一，視頻的時間短。微視頻時長一般為5到10分鐘，符合中小學生的認知特點和集中注意力時長。相對于傳統的45分鐘的課堂，微視頻可以被稱作課例片段。

第二，視頻的內容較少。跟傳統課堂不同的是，微視頻授課主題明確突出，主要針對學科中某個知識點教學，內容更加精簡。

視頻具有移動性。微視頻在課堂播放之后，學生還可以拷貝到U盤中帶回家復習，沒有教師的幫助和書本的輔助，學生也能很好地完成復習任務，并提高對重難點的熟悉程度。

第三，視頻制作簡便。因為視頻內容微小，所以對于大多數人來說并不難制作。而微視頻課程針對的是教師和學生，視頻的制作目的是完成教學目標、教學任務，所以制作內容是教師熟悉的、學生感興趣的內容，便于構思操作和制作。

二、微視頻的教學效果

首先，微視頻打破了傳統的教育教學模式，由傳統的教師講學生聽，轉變為具有現代科技手段的視頻，對抽象的知識點進行具體化、系統化的轉變，使抽象的概念可以通過生動的動畫、圖片、文字展示出來，調動了學生的各個感官，加速了學生對知識的理解和吸收。

其次，微視頻調動了學生學習的積極性。視頻比語言要豐富多彩，相對沒有那么枯燥，學生在輕松愉快的狀態下就能學到知識，激發了學生的學習興趣。學生還可以拷貝微視頻，方便回到家中再次復習。

最后，微視頻可以提高學生的學習效率。如果在一堂45分鐘的課程中，學生只聽教師單一的講解知識點，很容易對知識失去興趣，學習效率也會下降。如果在課堂中適時插入幾個微視頻，學生在看視頻的同時也能轉換一下思維，得到適當的放松，注意力也能再次得到提高。

三、微視頻融入信息技術教學的方法

（一）合理選擇微視頻的講解內容

在小學信息技術課堂中，會有Excel的使用教學，如對單元格的增刪、合并，以及對行列的相關操作，都比較簡單易學，通過實際演示就可以達到教學目的。而對函數公式的添加、運用等知識點，由于涉及數學相關知識，比較抽象，也不易理解，這時就需要通過微視頻將抽象的知識以具體化的方式向學生展示，提高學生的學習效率和對知識的吸收能力。

微視頻的教學內容是核心，教師應把重點放在微視頻內容的研究制作上。在學生逐漸適應微視頻的教學方式后，將微視頻的重難點進行選擇性的延伸，并控制好長度，方便學生反復學習觀看。

（二）根據學生情況制作微視頻

教師應根據學生的理解能力及對一些事物的感興趣程度，制作適合學生的微視頻教學。根據學生觀看微視頻的反饋，以及與學生的溝通交流，對微視頻內容進行改進，以學生為核心設計微視頻的各個環節。通過使用微視頻對學生進行知識講解時，教師應該邏輯清晰，結合具有明確指導性的視頻，帶領學生有條不紊地學習重難點知識。教師也可讓學生參與微視頻的制作，傾聽學生的意見和建議，打造真正適合學生的微視頻教學。

（三）對微視頻的內容進行豐富

微視頻是教學的一種手段，完成教學任務和教學目標還需要教師靠自己的力量。因此，教師應當系統深刻地掌握知識體系的重心，將知識進行濃縮后，再利用微視頻對知識進行適當的擴充。比如，在向學生介紹計算機發展的歷史時，單一枯燥的文字解說很難抓住學生的注意力。但如果將歷史時間節點發生的事制作成視頻展現給學生，不僅可以加強學生的記憶力，還能讓學生宏觀體驗信息技術的發展。

四、總結

小學生的注意力以及學習能力還處在初步發展過程中，因此需要教師積極通過各種途徑增強學生的學習積極性，以吸引學生的注意力。而信息技術又是一門相對來說動手能力和感興趣程度要求比較高的學科，因此，在信息技術課堂使用微視頻來輔助教學，可以提高學生的學習積極性，引導學生主動學習，提高課堂效率，是必不可少的教學方式。教師在開展教學活動時，還要注意合理使用教學策略，在遵循基本教學規律的基礎上勇于創新，利用創新教學手段培養優秀人才。