以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美：中學勞動教育是立德樹人的橋梁與紐帶

胡超群

摘 要：勞動是立身之本，加強勞動教育是教育發展規律的客觀要求和深入推進素質教育的必然選擇，也是提高學生創新素養的主要策略和途徑。本文結合本校實際，闡明了新時期加強中學勞動教育的必要性，總結了中學階段勞動教育的問題并初步探索了勞動教育的新時期發展策略。

關鍵詞：勞動教育;立德樹人;教勞結合;中學教育

一、引言

學校加強勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，也是實施素質教育以及推進創新素養教育的重要內容。勞動教育培養學生的勞動精神和勞動能力是新形勢下培養高素質人才必須遵循的教育方針與理念[1]。

二、新時期加強中學勞動教育的必要性

要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動[2]。首先，勞動教育豐富了教育工作的內涵，促使學生端正勞動態度并樹立正確的勞動觀點。其次，勞動教育和道德教育緊密聯系，二者結合就是立德樹人的根本。最后，勞動是中學生個體的基本活動，不僅有助于中學生轉變消極被動的心態，而且能夠實現中學生身體鍛煉和心理成長相結合，促進知行合一。目前“五育”并舉中，勞動教育是短板，主要是由于認識上的形而上學、割裂地看待“五育”所導致。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，充分發揮勞動教育在新時期立德樹人中的橋梁和紐帶作用是“五育”并舉順利實施的關鍵。

三、中學勞動教育的現狀與面臨的問題

中學生勞動教育在新時期立德樹人中具有特殊的重要性，但是近年來家庭、學校、社會出于多方面原因減少了學生接受勞動教育的機會，包括勞動教育意識弱化、分數至上觀念盛行，以至于很多中學生不僅勞動意識弱化、勞動能力下降，而且片面認識甚至輕視勞動，背離了理論實踐相結合的教育規律，無法更好地貫徹新形勢下的教育方針。

（1）勞動教育觀念缺失。受到家庭結構改變等因素的影響，當代的中學生絕大多數沒有經歷艱難困苦的磨礪，以至于很多中學生沒有掌握最基本的勞動能力。究其原因，一方面，很多人對于勞動教育的理解比較片面，即勞動教育多此一舉。家長很少引導學生從事體力勞動，致使學生缺乏勞動意識和踏實奉獻的精神;另一方面，一些家長認為勞動會擠占孩子學習的時間，是學習成績進步的“絆腳石”，這種急功近利觀念逐步蔓延，束縛了孩子的手腳，使孩子形成錯誤的勞動觀念，最終不利于孩子的全面發展。

（2）勞動教育內容單一和形式落后。勞動一直以來都是中華民族的傳統美德，勞動教育貴在實踐，當前，中學勞動教育更多體現在“體力勞動”方面。很多家長，甚至教師誤認為勞動教育就是體力勞動，導致勞動教育的形式和內容較為單一。雖然很多政策和文件規定社會實踐活動課程是勞動教育實施的重要渠道，但是大部分實踐內容停留在紙上和課程表，并未真正實施;部分學校也沒有把課程內容與形成勞動觀念和態度以及培養勞動技能結合起來。另外，社會層面對于勞動教育的認識和實踐很大程度上停留在打掃校園衛生和個人技藝學習的層面，把勞動教育當成課外放松的一種方式，甚至將勞動教育變成一種中學生的懲罰活動，背離了勞動教育的本質和內涵。

四、勞動教育的新時期發展策略探索

加強勞動教育成為教育改革的一個切入點和轉換教育觀念的突破口[3]。在新的歷史時期，中小學勞動教育必須形成獨立科學的課程體系，在與德育、智育、體育和美育的互動及共享中實現全面育人。筆者從以下三方面探討新形勢下加強中學勞動教育的策略。

（1）培養學生的勞動觀。獨立生活能力下降和勞動意識淡化既是勞動教育缺失的重要原因，也是開展勞動教育面臨的最大問題。因此，學校和家庭要重視培養學生的勞動價值觀。一方面，班級作為學校教育的最基本單位，其常規管理往往與勞動教育相結合。如設置班級勞動和服務崗位，制定一些行為規范要求等。同時，班級作為最重要的學習單元，在日常學習活動中易與勞動教育相結合，這大多體現在勞動教育與學科教學的對接之中。如思想品德課對學生進行的勞動情感教育，文化學科中的實踐性作業對學生的創新性勞動教育等。另一方面，學校通過家庭對學生進行自我服務的勞動教育，培養孩子自己的事自己干，以養成勤儉節約和勤勞樸實的生活習慣，形成生活適應能力。近年來，鄞州區教育局通過家校合作開展的游學活動等，培養了學生獨立生活能力。

（2）豐富勞動教育內涵。在新形勢下，一方面，勞動教育的內容和形式需要與時俱進、充實完善，另一方面，勞動教育需要不斷探索新規律和豐富新內涵，不斷激發學生的創造性思維和創新能力。比如，在植樹節開展植樹造林活動，在學校文化日通過公益勞動美化校園等。除了學校層面的活動，以班級為單位組織的公益勞動以小組形式進行。比如組建敬老小組照顧孤寡老人等。這些社會公益勞動不僅有助于提高學生社會公德和社會責任感，而且也是學生了解與服務社會不可缺少的教育活動。

五、總結

習近平新時代教育思想提出加強勞動教育是一個重要創新的論斷，以加強勞動教育為教育改革的突破口和重難點，為當前的教育發展指明了方向。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，充分發揮中學勞動教育在立德樹人中的橋梁與紐帶作用，進一步在與德育、智育、體育和美育的互動、共享中實現全面育人。

參考文獻：

[1] 戚夢蛟， 陳建軍. 區域推進中小學勞動教育的實踐與思考[J]， 中國德育， 2019， 02， 44-46.

[2] 曲政. 新形勢下勞動教育策略研究[J]， 蘭州教育學院學報， 2019， 35（5）， 134-135.

[3] 人民日報社.習近平在全國教育大會上強調： 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]， 人民日報， 2018， 09， 11（1）.