試論初中物理教學中演示實驗有效教學的策略

段小林

摘 要：要實現初中物理實驗教學的有效性，需要廣大教師在以后的教學中不斷摸索，探究出合適的教學方法，提高物理實驗教學的效率，從而讓學生在物理實驗中不斷提高自身各方面的能力。

關鍵詞：初中物理;演示實驗;有效

中學物理演示實驗是教師表演示范、學生觀察思考的課堂教學實驗，它可以充分發揮教師的主導作用，但是往往難以體現學生在教學過程中的主體地位，缺乏學生主動性的發揮。在物理新課程中，把科學探究作為學習目標與重要的教學方式，給演示實驗注入了新的活力。在新課程理念下，進一步拓展演示實驗的功能，使學生由被動地接受知識向主動地獲取知識轉化，必須突出科學探究。

一、優化實驗教學方法

首先，教師在物理實驗的教學活動中要讓學生產生興趣和好奇，比如說可以先讓學生進行小組探討，再把物理原理告訴學生，這樣就激發了學生的求知欲。其次，教師可以自行增添一些與改進性實驗，使學生感受到物理實驗的趣味性，從而提高實驗教學的效果。再次，教師要多給學生創造自主實驗和自主學習的機會，加深學生對物理知識的理解，提高學生的綜合能力。另外，教師還要合理利用多媒體輔助實驗教學，結合具體的教學內容，合理地運用多媒體課件，提高學生學習的興趣和課堂教學效率。

二、為形成概念、探索規律設計演示，讓學生經歷設計實驗、實施實驗方案到得出結論的過程

中學物理是以實驗為基礎，以最基本的概念與規律為主干構成的完整體系。其中，基本概念和基本規律是物理知識得以展開的主要構架，又是輻射出眾多其它科學知識的基礎，是幫助學生開啟科學大門，踏上探索科學真理的必經之路。演示實驗可以展示物理現象和物理變化的過程，為形成概念和認識規律提供豐富的感性材料，為知識的構建奠定必要的基礎。但是隨著教育教學理論的發展，必須從新的角度重新定位演示實驗的作用。新的教育理論認為，演示實驗不僅要為構建知識提供感性認識，而且需要學生在演示實驗中以科學的態度和對科學探索的濃厚興趣經歷科學探究過程，去發現、思考、探討，在經歷設計實驗、實施實驗、得出結論的過程中，達到既獲取知識，又實現培養科學素養的目標。

三、運用對比的實驗方法，幫助學生理解物理現象

在物理教學過程中，有很多物理現象學生不容易明白，而且還很容易產生概念理解上的誤差。那么，教師就應該設置對比性的實驗來讓學生真正明白這些原理是怎么來的，以便更好地區別概念與概念之間的差別，及時消除疑難點。只有在不斷對比的實驗過程中，學生才會找出規律，進一步了解物理的本質。比如，在進行“浮力”一課的教學中，學生很難想象浮力產生的原因，教師也很難解釋清楚。這時候，教師就可以進行對比實驗，來演示浮力是怎么出來的。教師可以把蠟塊緊緊地壓在玻璃底面，然后浸入水中，這時候蠟塊沒有漂浮起來;如果把蠟塊和玻璃底之間留有一點縫隙，這時候再把蠟塊浸入水中，蠟塊很快就浮起來了。通過這樣的對比實驗，學生很自然就會明白浮力產生的具體原理了。

四、提升演示實驗教學的有效性

（一）加大教育投入，加強實驗管理

教育投入是教育事業開展的物質基礎，很多學校的教育實驗經費常常無法保障而且有時經常被挪用，再加上學校對實驗儀器管理不善，丟失或損壞嚴重，造成儀器短缺，許多演示用的實驗器材都沒有，使得一些演示實驗根本無法開展，這是大部分中學尤其是農村中學普遍存在的問題，學校經費緊張故只能削減實驗設施及實驗器材投資的上投資，使原本已入困境的演示實驗教學的開展更加艱難。只有各方面的大力支持，從物質基礎上保障物理實驗教學的正常開展，物理演示實驗的教學才能大步向前邁，才能改變演示實驗教學現狀，新課標的實施才有保障。

（二）轉變教學觀念，提升實驗素養

中學物理演示實驗教學的現狀在很大程度上與教師的教學觀念有關，要促進演示實驗教學改革，轉變教師觀念是關鍵問題，筆者走訪了一些實驗教學設施比較好的學校，很多教師認為演示實驗雖然重要，但一節課的教學時間有限，課時安排緊，況且演示實驗教學又費時費力，要花相當長的時間去準備一個演示實驗，還會出現儀器損壞或短缺現象，在物理課堂上開展演示實驗是多找苦吃，而且在現行的高考體制下，我演示實驗做得再好，學生考不出好成績，考不上好大學，那我不成了罪人啊，家長還不要怪罪我啊，所以他們認為要尊重高考指揮棒，學好高考要求學生掌握的知識才是最重要的，筆者認為，轉變教師的觀念，是我們迫切要做的關鍵事情。其次要加強對物理教師等相關人員的知識和技能培訓，一些物理教師對演示實驗有很高的興趣，但苦于實驗技能有限，無法非常有效地進行演示實驗教學的開展，比方說自制演示實驗教具，這要求教師具有很高的實驗設計和制作能力，而當前很多的物理教師的實驗素養還得有待提高。

總之，初中物理教學的方式方法是多種多樣的。教師只有以新課改的理念作為教學指南，深入教學實踐，不斷改進教學方法，把物理知識與生產生活實際緊密聯系起來，把物理規律同科學研究方法和社會實踐結合起來，這樣才能促使學生得到真正意義上的發展。