淺析影視輔助在初中英語教學中的應用

張雪霞

摘 要：隨著素質教育的深入落實，影視輔助在初中英語教學中的應用越發普遍。以影視為輔助，不僅利于增強學生的感官體驗，激發學生的學習興趣，也能夠使初中英語課堂教學煥發出新的生機，切實摒除掉以往英語教學中的消極之處，從而使初中英語教學質量能夠得以提升。本文以初中英語教學現狀分析為出發點，著重對影視輔助在初中英語教學中的應用策略進行探討。

關鍵詞：影視輔助;初中英語教學;應用

前言：

以影視輔助在初中英語教學中的應用來說，可通過同步配音、角色扮演、故事敘述、媒體放映以及游戲開展等方式來切實發揮影視輔助的作用，提升學生在英語課堂中的參與程度，燃起初中學生對英語學習的無限熱情，從而使初中學生英語學習水平可得到進步。影視輔助在初中英語教學中的應用策略，詳細內容有如下體現：

一、同步配音

初中學生普遍對外在事物有著很強的興趣，尤其是新鮮事物，更是能夠提起學生對其的興趣。所以，在初中英語教學中，教師應善于借助影視輔助，以同步配音這種新鮮的方式來激發學生對英語學習的興趣，調動學生在英語課堂中的積極性，使初中學生能夠在英語課堂學習中感受到十足的趣味。

對此，要求教師對影視資源予以合理選擇，確保其與英語教學內容之間的適應性，而后對影視資源的片段予以截取，并借助信息技術，對其予以制作，進而在課堂中，引導學生對該片段進行同步配音，在此過程中，學生的興趣勢必會得到激發，同時在配音過程中，也能夠促進學生對英語知識的深層次掌握與理解，推動初中學生英語學習水平的進步。

另外，在配音前，教師應將專業人士的配音放給學生聽，幫助學生學習到一定的配音方法，而后對學生予以指導，增強學生對該片段的感知，讓學生能夠更好地對影視片段進行配音。在進行配音時，教師應對影視片段進行無聲播放，避免聲音干擾而對學生的配音造成影響，進而影響到英語學習效果。在此過程中，教師應予以認真傾聽，若發現學生存在發音不標準等狀況，則應在總結環節中提出來，以幫助學生改正錯誤，確保學生對英語知識的扎實學習，最終使初中學生英語學習能力能夠獲得質的飛躍。

二、角色扮演

對于以往英語教學來說，所運用的方式通常較為簡單，也過于重視對理論知識的灌輸，而忽視對趣味因素的加入，導致學生的學習興趣及熱情始終難以得到提升，這對于初中學生的英語學習是尤為不利的。對此，在初中英語教學中，教師應積極利用影視資源作為輔助，以角色扮演的形式來開展英語教學，使學生都能夠投身于對角色的演繹之中，讓學生在理解人物形象的過程中，也能夠對英語知識予以一定理解，同時，以這種方式來實施教學，還能夠切實提升初中學生在英語課堂學習中的主動性，對英語學習產生較為深厚的喜愛之情。

再者，初中學生普遍存在展現自我的欲望，他們喜歡表現，喜歡被重視。所以，對初中英語教師來說，應善于借助該心理特征，給予學生充分展示自己的空間，積極帶領學生進行角色扮演，這樣不僅能夠使初中英語課堂教學氛圍變得活躍起來，也能夠在最大程度上燃起初中學生對英語學習的欲望，使初中學生能夠更為自覺地投身于英語課堂的學習之中。

三、故事敘述

故事敘述的方式對提升學生思維能力，強化學生語言運用等方面有著顯著作用。所以，在初中英語教學中，教師應善于借助影視輔助，以故事敘述的方式，積極開展英語教學，使初中學生的情感能夠隨著故事的情節一起波動，并在此期間，促進學生對英語知識的初步理解。

以實踐方法來說，首先，教師應根據教材內容，對影視資源進行選擇，使兩者之間能夠相互適應。其次，教師可截取圖片，在課堂中將圖片展示給初中學生看，讓初中學生根據圖片內容，對其中所蘊含的故事內容進行猜測與想象，并將自身所想象的故事講述出來，在此過程中，也利于深化學生對英語知識的理解。最后，教師應將本來的故事講述給學生聽，讓學生自主判別自身對故事的想象與原故事之間的相似程度，同時，還應注重對相關英語知識的學習，不斷取得英語學習能力的創新突破。除此之外，在此期間學生也能夠學習到諸多英語形容詞，這對于初中學生英語寫作來說也是非常有幫助的。同時，通過這種方式，也能夠使初中學生思維能力、想象能力以及理解能力等均獲得提升，從而使初中學生能夠獲得全面進步與發展。

除此之外，由于英語學習具有一定難度，單一的教學模式，難以促進學生對英語知識的有效學習，而通過上述方式，恰利于降低初中學生英語學習難度，扎實初中學生對英語知識的掌握，使初中學生能夠在英語課堂的學習中感到樂趣多多，最終使影視輔助在初中英語教學中的重要價值能夠得到彰顯。

總結：

總而言之，在初中英語教學中，教師應善于借助影視輔助，充分發揮影視輔助的作用，來激發初中學生對英語學習的興趣，扎實學生英語學習基礎，促進學生對英語知識的掌握，使初中學生能夠在英語課堂的學習中取得切實進步。另外，教師還應注重對輔助方式的創新，可通過角色扮演、同步配音以及故事演繹等方式來落實對影視資源的利用，提升其利用價值，使影視輔助的優勢價值能夠獲得最大程度的彰顯，從而使初中英語課堂教學質量能夠得到保證。

參考文獻：

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