幼兒戲劇教育中的環創教育的探索

尹樂

摘 要：近幾年，我國也逐漸認同并引進學習幼兒戲劇教育，通過豐富教學內容，建立戲劇情景，使幼兒在活動過程中，真正的有角色代入感，從而達到教育目標。而建立相應環境創設在幼兒教育中也有不可忽視的意義，幼兒通過具體的環境氛圍積極體驗戲劇的過程，才能在戲劇教育的過程中達到認識世界和適應社會等各方面的綜合能力。

關鍵詞：幼兒戲劇教育;環境創設的意義;策略;考察;方法

一、關于幼兒戲劇教育的簡單了解

（一）幼兒戲劇教育的特點

1.幼兒戲劇教育有益于形成幼兒正確的價值觀，在幼兒的故事選擇中，大部分都是單純美好的故事，這種良好環境創設，給幼兒價值觀的形成做了善良品格的鋪墊;2.幼兒戲劇教育涉及領域全面，通過前期學習，準備，中間排練創編，以及最后的展示部分組成，中間涉及幼兒五大領域的學習和探索，讓幼兒在過程中潛移默化的接受知識和行為習慣的培養;3.突出童趣，尊重孩子自然生長規律。幼兒戲劇教育的課程教育中給予了幼兒大膽的想象空間，讓幼兒自由的成長和學習。

（二）幼兒戲劇教育的意義

幼兒戲劇涵蓋多個方面，幼兒在學習戲劇的過程中，首先可以提升語言表達能力，其次在展示過程中可以使幼兒的體態和身體協調方面可以更加完善，同時在合作過程中的部分能夠使幼兒溝通能力以及團隊合作能力得到提升，最后利用故事的內容培養幼兒的品質。整個過程不僅幫助幼兒認識了世界，更讓幼兒有了豐富的生活體驗，比如：故事里的主角是一位殘疾人，那么幼兒就要感受殘疾人的生活，和小朋友溝通和相處。同時在音樂審美上面，幼兒在展示故事時，需要通過音樂的旋律來表達自己的情感，從而使幼兒在聽到任何一首音樂的時候，都能通過音樂旋律感受到各種情景，以及人物的情感。

二、幼兒戲劇教育中的環境創設

（一）幼兒戲劇教育環創建設的前期探索

1.校園班級環境的創設

在沒有規定展開戲劇環創的創設之前，各班的環創的主題不夠鮮明，首先家園聯系欄，主題墻，區角等部分，形式上有一定的缺失，比如沒有太多的關注幼兒興趣的發展和變化，以及主題活動中孩子的痕跡也沒有逐步豐富;其次堆砌的東西較多，缺少藝術氛圍，各班的主題不夠合理，邏輯性較差，有的老師一面墻上又是動物的主題，同是又是運動主題的評比墻，創新程度不夠，與戲劇課程關聯度不高。

2.學校大環境的文化打造

在孩子視線的角度部分缺少教育性，墻面上的內容過于陳舊，比如文字性敘述的東西太多，規章性的內容太多，與幼兒的興趣關聯的較少，沒有達到環境教育的目標

同時幼兒大區角里缺少尊重幼兒生長規律的區角，比如沒有創想坊，手工坊等，也沒有與幼兒戲劇教育相關的舞臺表演區，沒有凸顯學校戲劇教育的特點和個性。內容與幼兒園的主題教育脫節，缺乏互動。

（二）提出幼兒戲劇教育的環創改進策略

1.班級環境的改進

環境教育具有“潛移默化”的感染作用，為了讓幼兒一句教育與環境教育相結合達到更加優秀的幼兒發展水平，在班級環境上我們做了以下的改進策略：（1）確定月劇本主題，讓孩子在環境氛圍中，了解故事內容，耳濡目染的感受故事中人物中的形象;（2）根據戲劇劇本的內容，將故事情節的發展帶入班級環創的區域，如《野獸國》這個劇本，主題墻可以設置為小男孩在睡夢中經過的森林，大海等，最終來到了野獸國，而主題墻的外框和可以用“野獸國”中的野獸的形象而創設。而評比墻的內容也可以根據故事劇本的內容進行創設，比如繪本《一步一步走》可以將幼兒設置為故事中小動物的形象，結合評比墻的教育功能，對幼兒進行鼓勵。（3）幼兒主題活動開展后的環創延伸，教師在戲劇課程的系統開展中，要有總結和展示，將小朋友充滿童趣的話語，造型，解析等通過豐富，及時展示出來，鼓勵幼兒大膽的進行戲劇課程的感受，探討，展示等。如兒童劇《白雪公主》，在幼兒日常展示和演出后，及時將幼兒的“童言”和充滿“童趣”的形象等上墻，培養幼兒的自信心，讓孩子在自己的作品中感受到自信的和藝術的氣質。（4）環創內容要有幼兒參與，在戲劇的呈現中涉及到的道具和材料，都鼓勵幼兒在美術課程中自己完成，將完成的作品收集好，請幼兒講述與分享，最后收集在班級區角部分。

2.學校大環境的改進

除了班級的主題改造，在幼兒園大環境的創設中，環境的創設也很重要，讓“每一面墻都會說話”“讓每一個空間都有孩子的想象和發展”。針對環創的基本要求結合戲劇教育的特點，我們做了以下的改造：（1）首先在校園入園的地方設計凸顯美感，墻面結合戲劇教育的內容進行主題表演的上墻，將幼兒的繪本演出放在一目了然的地方，繪本作為二十一世紀以來國際上共同認可的最適合幼兒的讀物，其聚集了教育性、趣味性、藝術性、文學性等。學前教育領域也關注到了繪本的多元價值，更加體現戲劇教育的意義，和校園的特色;（2）在走廊環創上面，以戲劇教育為主題，從戲劇教育展現的形式，劇本的內容，幼兒的作品，活動的過程等方面，充分尊重幼兒的主題意識，將環境內容交還給幼兒，老師進行板塊的分類和上墻。讓幼兒在“環境”過程中，感受到自己的成長和熟悉戲劇的內容，將幼兒教育中的“重復”教育潛移默化，體現環境的教育意義。

三、總結

“孩子的想象都是天才的創意”，幼兒戲劇教育給了幼兒充分想象和自由的空間，對于幼兒的戲劇的教育來講，它是一種特點鮮明，富有生命力的學前教育新力量，是學前教育中的心探索，它對于學前教育的意義非常重大，通過對幼兒戲劇藝術的培養，潛移默化的過程中，體驗美，感受美，發現美，欣賞美，去認識這個世界，形成完善的人格，這對于學齡前幼兒各方面的發展，和學前教育都有著非常重大的意義。