課程轉型時期初中語文綜合性學習的實踐研究

包麗婭

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實新課程改革，各種先進的教學模式及理念被引入課堂，在這一課程轉型時期，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對綜合性學習的重要性產生深刻認知，通過科學的教學模式，努力對學生綜合素質進行全面培養。鑒于此，本文深入展開了課程轉型時期初中語文綜合性學習的實踐研究，以供參考。

關鍵詞：課程轉型時期;初中語文;綜合性學習;實踐

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-003-1

綜合性學習即在實際展開教學活動的過程中，對學生合作意識、自主學習能力以及探究能力等綜合素質進行全面培養，初中語文教學中通過綜合性學習，有助于對學生聽、說、讀、寫等多種技能的全面培養。因此，在課程轉型時期，初中語文教師必須結合實際不斷探索綜合性學習的實踐途徑，為實現初中生全面培養奠定良好基礎。

一、引入豐富課堂資源實現綜合性學習目標

在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，越來越注重對學生綜合素質的全面培養，在這種情況下，結合教學內容引入了具有一定開放性的題目與問題，為了強化學生綜合素質培養的目標，新時期初中語文教師通過多種途徑豐富課堂教學內容、引入更多的開放性課程資源等勢在必行。

在實際開展綜合性學習活動的過程中，初中語文教師應充分發揮學科優勢，引入社區、家庭、學校等熱點問題，利用初中生生活實際，引導學生全面搜集資料并積極總結思考，從而在實踐學習活動中對學生的探究能力、分析能力以及理解能力等綜合素質進行全面鍛煉。

例如，課程轉型時期，初中語文教師在展開綜合性學習實踐教學中，可以積極構建《讓世界充滿愛》等相關主題活動，利用多媒體播放我國世界各地美麗的景色以及汶川地震等圖片和視頻，將各種感人的故事引入課堂，在這一過程中學生可以對“愛”產生更加深刻的認知與了解，對于培養學生良好的人生觀和價值觀等具有重要意義。

二、通過多學科綜合學習拓展學生視野

在課程轉型時期，新課程標準中明確指出，我國初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應注重基礎語文知識的傳授，還應拓展學生語文知識的學習以及應用范圍，適當引入自然、道德、人文以及歷史等知識內容，為引導學生實現綜合性學習奠定良好基礎。

例如，初中語文教師在實際展開綜合性教學實踐活動的過程中，可以引入《乘著音樂的翅膀》和《追尋人類起源》等綜合性學習內容，將音樂以及生物知識引入初中語文課堂，通過跨學科學習以及多學科綜合學習，有助于學生發現語文知識同其他學科之間的緊密聯系，促使學生學會從多個角度出發觀察和思考問題，最終對學生綜合素質進行全面培養。

再如，在《到民間采風去》這一主題活動教學中，初中語文教師結合內容可以引入藝術、地理以及歷史等多學科知識，在此基礎上引導學生以小組的形式通過翻閱書籍、搜索網絡等途徑，搜集三國文化、先秦文化等知識點，這極大的豐富了初中語文課堂教學內容，提升了課堂學習活動的趣味性，同時還有助于加深學生對人文歷史知識的理解，在拓展綜合性學習的廣度與深度基礎上，有助于全面提升初中生的人文素養。

三、積極進行實踐方式的探索與創新

課程轉型時期，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應對綜合性學習的重要性產生深刻認知，同時還應結合學情以及初中生特點，有針對性進行綜合性學習實踐方式的探索與創新，為實現對學生綜合素質的全面培養奠定良好基礎。值得注意的是，綜合性學習具有實踐性、生成性以及開放性等較強的特點，根據這一特點，初中語文教師在日常教學中，應采取有效措施激發學生參與綜合性學習的積極性，同時應樹立較強的創新意識，不斷進行綜合性學習活動時間方式的探索。

例如，在日常教學中，初中語文教師可以根據班級學生的興趣愛好以及教學內容，引入小組競賽、制作調查報告、表演以及辯論等多種形式的綜合性學習活動，創造良好的綜合性學習實踐。

例如，在《身邊的文化遺產》相關知識教學中，初中語文教師可以引導學生展開模擬答辯、申請報告、實地考察等多種活動形式，在實踐中對保護文化遺產的重要性產生深刻認知，從而高效實現教學目標。

綜上所述，課程轉型時期，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，應注重對學生綜合素質的全面培養，在此基礎上高效展開綜合性學習實踐活動，初中語文教師應對這一全新教學理念及模式重要性產生深刻認知，并從引入豐富課堂資源、多學科綜合學習、積極進行實踐方式的探索與創新等角度出發，為實現初中生綜合素質全面培養奠定良好基礎。

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