高校網球課構建多樣化教學內容體系的探討

李松華

【摘要】構建高校網球課多元化教學內容體系，可以有效促進高校網球課程的靈活開展，大學生可以根據自己的意愿自由的選擇想要學習的相關內容知識，不僅有利于學生個性化發展的需要，同時也是符合社會發展規律的表現，能夠促進學生身心協調發展，從而達到素質教育與教學培養的標準。為促進高校網球課多元化教學內容體系的構建，以《高校網球課構建多樣化教學內容體系的探討》為課題，從引言入手，對高校網球課構建多樣化教學內容體系的作用進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了高校網球課多樣化教學內容體系構建策略。

【關鍵詞】高校網球課 多樣化教學 內容體系 作用 策略

一、引言

多元化教學主要指的是教師根據其不同的教學對象、教學內容以及教學情景所采取靈活多變的教學方法，它彰顯了教學的多樣性、變化性以及靈活性，可以有效調動課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提升學生學習的積極性與主動性。網球運動富有娛樂性，不僅可以強身健體，還能夠愉悅身心，緩解壓力。因此，網球運動是高校大學生比較追捧的一項體育活動項目。網球教學實效性的高低直接影響到大學生對網球技術的掌握。因此，構建高校網球課多樣化教學內容體系，具有其重要的價值意義。

二、高校網球課構建多樣化教學內容體系的作用

在一段歷史時期內，我國體育教學過程存在著較為明顯的模式化現象，嚴重影響了素質教育的推廣和落實，不利于學生身心健康成長。很多時候，教師只會強調“教”的協調性，從而讓自己的教學過程不至于偏離教學大綱的要求。但是這種內容統一、教學方式統一、人才評價標準統一的體育教育方式，就不可避免地存在一些“致命的弊端”。比如，教學有效性、實效性得不到保證，學生學習興趣低等。尤其在市場經濟體制下，社會各個領域都要求高校教育能夠將素質教育體現在方方面面，不僅是專業課教學，體育教學同樣不容忽視。這就要求當前高校體育教學能夠進行一場變革，始終以學生實際需求為目標，貫徹落實以人為本的教育理念。作為高校體育教學內容之一的網球課程，自開設以來就收到很多師生的喜愛。尤其是高校為網球課構建多樣化教學內容以后，其發展勢頭更為強勁。網球課不僅可以讓學生的身體得到鍛煉，更有助于強化他們的心理，提高他們抵抗困難、挫折的能力。

（一）貫徹落實素質教育的要求

高校的任務不僅是教授給學生專業知識，更重要的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓他們始終都可以用積極向上的心態看待問題，呵護祖國未來的健康成長。當前，我國正在不斷推進素質教育，加快建設素質教育。素質教育能否真正落實到實處，對學生未來有著非常大的影響，其不僅著眼于學生以及社會未來發展的需求，同時也始終以服務學生、促進學生全面發展為宗旨，注重對學生理論知識的教授、實踐能力的提高，讓他們能夠在德智體美勞等方面全面發展，讓他們在學習中獲得樂趣和幸福感。體育教育教學應該圍繞兩個方面來進行，一方面是健身，讓他們在體育活動中獲得一個強健的體魄;另一方面是教授給學生體育文化，讓他們在不斷的熏陶下感知體育文化的魅力和功效。這種體育教學方式不僅能夠滿足當代大學生的實際需要，同時還能夠讓學生對體育教學重新認識，而不是把體育教學限制在一個很小的范圍內。傳統的體育教學給學生的印象就是累、無聊、形式化，而網球運動則明顯不同，它能夠有效提高學生的滿足感、愉悅感，同時還可以培養他們的合作意識，為他們將來步入社會奠定基礎。與一般的體育活動相比，網球運動學習難度較大，往往需要學生付出更多的時間和精力才能慢慢掌握網球運動的精髓。如果我們想提高網球課的教學質量，教師首先應該對網球各項技能、戰術之間的關系有個清新的認識，對教學進行創新，站在更高的角度看待網球運動。不管是在課上還是在課下，構建多樣化的教學內容體系都是必不可少的，這不僅是學生進一步掌握網球運動技巧的基礎，同時優化網球教學結構，提高網球運動在當代大學生群體中的感染力、吸引力的關鍵所在。

（二）培養學生學習網球運動的意識

有關研究結果表明，采用多樣化的教學內容所產生的教學效果要比單一化教學內容教學效果好的多，對培養學生學習網球的主觀能動性、激發學生學習熱情具有顯著的效果。但是，如果網球教師只知道一味地選擇那些呆板無趣的教學內容，那么不僅不能激發學生聽課熱情，同時也很難保證教學有效性。相反，在網球課教學過程，如果教師善于采用多樣化的教學內容，那么不僅可以在很大程度上調動學生學習網球的主觀能動性，而且還可以幫助學生更快、更好地掌握網球運動的基本技術。所以，構建多樣化教學內容對激發學生學習網球運動主動性和積極性有很大的作用。

（三）擴大學生知識范圍

教學并不是簡單地對知識進行復制，更不是用“填鴨式”的教育方式給學生灌輸知識，而是一種認知活動，所以或多或少肯定會受到教育內容的影響。很多研究者認為，教學內容的選擇會給整個教學質量和教學效率產生影響，并且也會對學生學習過程產生影響。因此，如果教師能夠在教學中采用多元化的教學結構，那么必然可以讓學生眼睛、思維、動作等統一協調，幫助學生更快、更好地掌握網球各項技能。信息化時代背景下，人們收集、傳播信息的途徑越來越多，網球這種“高大尚”的運動逐漸向平民化發展，甚至已經成為世界第二大運動。學生可以非常方便快捷的接觸到有關網球運動的信息，從而不斷加深學生對網球運動的認識和學習。如果教師能夠在網球課堂教學過程中給學生傳播多樣化的基礎知識，那么必然可以使教學內容得到極大的豐富。在這個過程中，教師應該善于利用網絡資源，并且教師之間也要加強聯系，分享教學經驗，共同進步，始終以學生的利益為教學前提，提高自身的職業道德素養。從這種層面上來講，高校網球課構建多樣化教學內容體系能夠幫助學生擴寬知識面，豐富學生的知識體系，讓他們能夠站在更高的層面上對待網球教學。

三、高校網球課多樣化教學內容體系構建策略

保證高校網球課教學內容能夠與時俱進，不僅有利于學生個性化發展的需要，同時也是符合社會發展規律的表現，能夠促進學生身心協調發展。所以，這就要求教師能夠順應學生個性化發展需要，堅定不移地讓課程教學內容朝著多樣化方向發展。當然，這里的課程內容多樣化并不等同于任意化、隨意化，更不是添加一些沒有營養和價值的教學內容，而是要求多樣化內容體現出特色，讓不同學校、不同類型的學生都能獲得發展，促進自身全面發展。

（一）合理安排課程任務

教師在開展教學工作過程中，應該充分地利用多媒體、新媒體等設備輔助教學，將枯燥無味的網球運動知識用形象生動的小視頻、Flash動畫等方式展現給學生，讓他們更全面、更系統地對網球運動進行認識。網球運動涉及到很多的內容，如技巧、戰術、場地設備、裁判規則等，而教師的任務就是系統性地對網球運動進行分析，讓學生深入了解網球運動。在網球教學過程中，還會涉及到步伐等問題，提高學生身體的靈活性和對網球的控制性。合理安排課程任務對構建多樣化的教學內容體系有很大的幫助。網球運動涉及到的內容較多，所以只有當課程任務被合理安排，才能讓教學工作按部就班、循序漸進地進行。在網球課教學中構建多樣化的教學內容體系，可以讓學生全面了解網球運動的基礎知識和基礎技能，激發學生學習網球的熱情，幫助學生養成良好的網球運動習慣。

（二）改革教學內容

教師在開展網球理論課程教學過程中，可以從教授學生網球運動基本知識、技巧戰術入手。大部分的大學生，其理論基礎較為扎實，具備較強的學習能力，對新知識、新理論的接受能力較強，所以教師可以根據學生的這種特點，保證教學內容的實用性和有效性，為學生未來的發展奠定基礎。在教授學生理論知識的過程中，教師應該善于利用多媒體設備進行教學，把枯燥的理論知識以生動形象的方式展示給學生，激發學生對網球運動的興趣。在實踐教學環節，教師不僅應該給學生多次進行示范，同時還可以借助于多媒體技術，讓學生通過觀看相關教學視頻掌握網球的運動技巧。利用多媒體技術，不僅可以減輕教師教學負擔，同時還可以讓學生在重復性觀看視頻的過程中從細節上對網球運動動作進行分析，掌握各種技術的動作要領。在實際教學過程中，不單單應該讓學生掌握單個項目的基本技術，同時還要讓他們能夠將這些項目融會貫通，實現鍛煉身體的目的。多樣化的教學內容體系離不開網絡技術的發展，網絡能夠為教學工作提供豐富的教學內容，讓教師有更多可供選擇的空間，這對于構建多樣化教學內容體系是非常有利的。

（三）完善課程考核制度

課程考核對多樣化教學內容的構建也會產生較大的影響，因為在網球教學過程中，教學內容或多或少都會受到應試教育的影響，也就是說，教師在選擇教學內容時一般都是以應試教育為前提，都是為了讓學生能夠得到一個理想的成績。但是，這種考核制度存在很多的問題，功利性傾向較為嚴重，學生學習積極性受到影響。針對這種情況，我們必須對課程考核制度進行完善，找到學生對網球課的興趣點，降低應試教育帶來的不利影響。

四、結束語

綜上所述，構建高校網球課多樣化教學內容體系是貫徹落實素質教育的具體要求，它不僅可以培養學生對網球運動學習的主觀能動性，同時還能有效保證教學實效性，保證教學的效率和質量。由此可知，《高校網球課構建多樣化教學內容體系的探討》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

[1]王建忠，劉巧娟，王寶珍.高職院校網球課構建多樣化教學內容體系探討——以石家莊職業技術學院為例[J].石家莊職業技術學院學報，2016，（06） ：76.

[2]王建偉.普通高校網球課程教學改革研究——以仲愷農業工程學院為例[J].搏擊，2014，（04）.

[3]譚沃杰.構建多樣化內容體系的研究與實踐——深圳大學網球教學俱樂部教學內容[J].體育與科學，2001，（01）.

[4]張李強，李俠功，高會娜.陜西高校開展網球運動的現狀及對策[J].西部體育研究，2010，（02）.