把樂器引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的音樂綜合能力

蔡瑞清

摘 要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。但是，我們經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)，一直以來，因?yàn)橐魳穼I(yè)教師的缺乏，條件資源的落后，音樂課堂的模式總是一成不變，以“唱歌教學(xué)”為主，一架電子琴、教師的一把嗓子，就是上音樂課的主要工具。本文就樂器在課堂上的應(yīng)用提出自己的想法。

關(guān)鍵詞：樂器;音樂;課堂

在音樂教學(xué)方面，如何利用現(xiàn)有資源，摸索一條有效的音樂教育途徑，讓山區(qū)的孩子最大程度的接受音樂教育，我進(jìn)行了一些嘗試，決定從樂器教學(xué)入手，把樂器引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的音樂綜合能力，以下是我在教學(xué)過程中的一些嘗試：

一、更新教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)能力

樂器教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師必須通過實(shí)際操作練習(xí)才能掌握演奏技術(shù)，俗話說的好“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)是源頭活水”。我們的做法是從提高音樂教師自身的專業(yè)水平開始。首先，爭(zhēng)取學(xué)校的支持，從外面聘請(qǐng)比較專業(yè)的老師對(duì)我校的音樂老師進(jìn)行全面培訓(xùn)。其次，利用空課時(shí)間，組織老師統(tǒng)一練習(xí)。最后，制定詳細(xì)方案，探討并研究教學(xué)方法。提高全體音樂教師的專業(yè)能力，改變教學(xué)觀念，是嘗試樂器引進(jìn)課堂的一個(gè)重要前提。

二、選好合適樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在樂器教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來選用樂器，以保證樂器教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，在選擇樂器上我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是技術(shù)要求不高，簡(jiǎn)單易學(xué)。二是要價(jià)格適宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。三是要音質(zhì)、音色好。易教易學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并貼近學(xué)生生活，所以綜合以上情況我們決定選擇豎笛作為樂器引入課堂。樂器的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生，小小的眼睛里充滿了期待和好奇。故而，選擇正確的樂器，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為樂器引進(jìn)課堂作好鋪墊。

三、由淺入深學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生基本技能

單一的器樂教學(xué)在課堂教學(xué)中畢竟是枯燥的，一開始的好奇心在正式的教學(xué)中會(huì)慢慢退化，學(xué)生的畏難情緒逐漸顯現(xiàn)，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中掌握基本樂器技能。

在教學(xué)過程中，我的做法如下：（1）控制氣息。學(xué)習(xí)豎笛氣息是關(guān)鍵，掌握正確的呼吸方法，是吹奏豎笛的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，首先要學(xué)會(huì)控制，在課堂上我讓學(xué)生雙手叉腰，先吸一口氣在腹部，然后慢慢呼出，其次要注意口型，口型要呈字母“u”的形狀，把氣息控制住從嘴里呼出，氣流才會(huì)集中，吹出的音才夠飽滿。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙片，把紙片放在嘴邊，邊把氣息吹到紙片上，邊觀察自己的控制情況，學(xué)生邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)，不亦樂乎，課后還讓他們想想不同的辦法去練習(xí)，學(xué)生的思維也很活躍，想到了如：吹蠟燭、吹乒乓球等方法，這樣的練習(xí)既不會(huì)枯燥又能收到效果。（2）學(xué)習(xí)音階。剛開始教學(xué)豎笛的單音，豎笛一共有七個(gè)孔，前面六個(gè)，后面一個(gè)，全按為低音的5，依次往上放孔為6、7、1、2、3、4、，一開始學(xué)生興致盎然，可是單一個(gè)音的練習(xí)枯燥無哧，吹著吹著就失去耐心了，于是，我就結(jié)合一些比較簡(jiǎn)單而學(xué)生又熟悉的樂曲進(jìn)行練習(xí)，如《小星星》，學(xué)生一下就興致高昂起來，然后逐漸地提高難度，讓學(xué)生吹二年級(jí)的《粉刷匠》，最后，音階的掌握程度比較熟練了，加入一些民族特色的樂曲，如《金孔雀輕輕跳》、《瑤山樂》等，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，讓學(xué)生始終處于好學(xué)樂學(xué)的狀態(tài)。（3）吹奏技巧。“授之以魚，不如授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一些基本的樂理知識(shí)，如各種音符、連音線、上滑線、下滑線等，并告訴學(xué)生如何在樂曲中表現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生掌握方法后，自然地就會(huì)在自學(xué)樂曲的過程中去嘗試運(yùn)用，從而掌握樂曲的吹奏，達(dá)到這一步后，學(xué)生不僅能吹奏課本上的樂曲，還能自覺地尋找課外的樂曲來吹奏，教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以興趣為動(dòng)力，以方法為基石，逐步掌握豎笛的演奏技巧和能力。

四、提供展示平臺(tái)，體驗(yàn)成功的快樂

豎笛是以課堂教學(xué)的形式集中進(jìn)行，學(xué)生很難在過程中發(fā)揮個(gè)性，所以在學(xué)生熟練掌握了一些基本技能和技巧后，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些比賽活動(dòng)，給他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，在學(xué)校或年級(jí)組組織的活動(dòng)中進(jìn)行演出，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。本學(xué)期，學(xué)校舉辦了元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我利用這個(gè)契機(jī)，好好檢驗(yàn)豎笛實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成果，我組織學(xué)生分別安排不同的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生聽到可以在校運(yùn)會(huì)上演出，個(gè)個(gè)興高采烈，充滿期待，訓(xùn)練過程中，特別的認(rèn)真，結(jié)果在運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，豎笛實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們吹奏了《大長(zhǎng)今》和《瑤山樂》，精彩的表演獲得了全校師生的一致好評(píng)。

通過把樂器教學(xué)引進(jìn)課堂的實(shí)踐嘗試，充實(shí)了音樂課堂，從聽、唱延伸到奏和演，增加了課堂的趣味性和吸引力，提高了學(xué)生的綜合音樂能力。把樂器教學(xué)引進(jìn)課堂，是我音樂教學(xué)中的新的嘗試，作為教育工作者，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我將在以后的教育教學(xué)工作中，不斷探索新的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)模式，為推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教育奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧.試析小樂器進(jìn)課堂與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].北方音樂，2015，35（24）：117.