核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

高根新

摘要：教學(xué)不僅是教師把知識和能力傳授給學(xué)生，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和綜合全面素質(zhì)。學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)不是階段性的，而是每時每刻都應(yīng)該進(jìn)行的，教師在進(jìn)行學(xué)生的德育培養(yǎng)時可以和教學(xué)結(jié)合起來，通過各種教學(xué)活動的開展來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)跟德育沒有關(guān)聯(lián)，只是一些思維抽象的知識。在新課改的教學(xué)下，教師把德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育是一種形式，要行之有效。下面就核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);德育教學(xué)

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-031-1

在教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要教好學(xué)生這門課程，還要對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。如果一個學(xué)生的品德不好，那么所學(xué)的知識就沒有用處，這樣一來就培養(yǎng)不出社會有用的人才。將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，直接影響了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)存在的問題

學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，由于數(shù)學(xué)中的定理和公式較多，邏輯性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較數(shù)字化、不像其它科目那樣語言比較豐富，能夠吸引學(xué)生的興趣。那么教師在數(shù)學(xué)德育教學(xué)就相對較困難，數(shù)學(xué)教學(xué)由于內(nèi)容過多而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，就很難在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生講一些德育的知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，成績能夠提起來就行了，有些教師本身缺乏德育方面的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中不能給學(xué)生樹立好的榜樣，教師本身缺乏語言溝通能力，不能夠有效的進(jìn)行德育教學(xué)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂過程中，由于數(shù)學(xué)知識難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，對學(xué)習(xí)沒有興趣，這樣一來學(xué)生就比較反感數(shù)學(xué)，導(dǎo)致教師不能夠很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)德育教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)的策略

1.結(jié)合數(shù)學(xué)課程安排德育教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，教師首先要了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師要對數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行深入探究，數(shù)學(xué)不像語文學(xué)科那樣生動活潑，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不感興趣，那么教師可以在新的教學(xué)中增加一些與生活緊密相關(guān)的素材，把德育的教學(xué)貫穿于知識點中，在德育教學(xué)中引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)知識。來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠自主的探究，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強學(xué)生對課外知識的擴(kuò)展，活躍學(xué)生的思維，加強學(xué)生的德育教學(xué)。

例如，教師在講《數(shù)據(jù)分析》之后，教師可以讓學(xué)生對小區(qū)使用垃圾的量進(jìn)行分析統(tǒng)計，學(xué)生根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計，在教學(xué)中讓學(xué)生明白垃圾對環(huán)境的影響以及危害，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教育學(xué)生要環(huán)境保護(hù)，提倡大家少用塑料袋，為建造我們美好的家園盡自己的一份力。

2.利用數(shù)學(xué)活動進(jìn)行德育教學(xué)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，可以和課外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。本身一節(jié)課的時間也就四五十分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，德育教學(xué)是不受時間和空間的限制的，是比較靈活多變的。

例如，教師在講《與三角形有關(guān)的角》時，在前面教師講到了三角形的一些性質(zhì)和內(nèi)角和，課下教師可以帶動學(xué)生做一些研究，地板相信大家是非常熟悉的，家家都可以用到，它是由正方形的地磚鋪成的，在生活中，用地磚鋪地，用瓷磚貼墻都要求磚與磚嚴(yán)絲合縫，在數(shù)學(xué)角度上這類問題叫做用多邊形覆蓋平面的問題。這就需要學(xué)生自己動手剪一剪，做一做，在生活中搜集一些多邊形鑲嵌的平面圖案，學(xué)生之間進(jìn)行交流分析。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)造能力

在科技技術(shù)日益發(fā)展的今天，加強學(xué)生數(shù)學(xué)德育的培養(yǎng)有助于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師教學(xué)中要把時間留給學(xué)生，讓他們有時間來進(jìn)行思考和創(chuàng)新探究，教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，有的時候?qū)W生會對數(shù)學(xué)中的一些公式定理的證明感興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，讓學(xué)生自己去證明，讓學(xué)生看到自己的收獲和成功，可以增強學(xué)生的成就感。

例如，教師在講《勾股定理》之后，可以讓學(xué)生自己證明勾股定理的逆定理，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，如國旗是學(xué)生在學(xué)校最熟悉的，學(xué)校需要測量旗桿的高度，學(xué)生發(fā)現(xiàn)系在旗桿頂端的繩子到了地面，并多做了一段，但是這條繩子的長度不知道，讓學(xué)生自己用勾股定理提出解決的方案，學(xué)生之間可以自由的交流，并能夠證明。

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法靈活多變，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要總結(jié)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生注重實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要重視調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、輕松的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的道德水平，數(shù)學(xué)德育教學(xué)是一個長期、反復(fù)的工作，需要教師日積月累，堅持不懈的努力。

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